為全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）、《合肥市義務教育“三大提升工程”實施方案》，根據(jù)《關于在全市開展義務教育“新優(yōu)質學?！眲?chuàng)建工作的通知》精神，對照《義務教育學校管理標準（試行）》要求，合肥市古城小學抓住發(fā)展機遇，分析現(xiàn)狀，梳理自身發(fā)展優(yōu)劣，論證未來發(fā)展之路，努力爭創(chuàng)合肥市新優(yōu)質學校，特制訂《古城小學創(chuàng)建合肥市第二批義務教育新優(yōu)質學校三年發(fā)展規(guī)劃（2015-2017）》。

第一部分 創(chuàng)建基礎

一、學校概況

合肥市古城小學地處廬陽區(qū)西北角，位于風景秀麗的三十崗鄉(xiāng)，因毗鄰三國新城遺址而得名。學校始建于1949年，2008年，廬陽區(qū)教育局為促進義務教育學校均衡發(fā)展，整合優(yōu)勢教育資源集中辦學，撤銷了原瞿咀小學和崔崗教學點，所有學生和教師合并至古城小學，并配備校車免費接送家遠的學生。

學?，F(xiàn)有教師27名，9個教學班，在校學生257人。學校占地面積13193㎡，建筑面積3546㎡，建有200米塑膠環(huán)形跑道和2200平方米足球場，并配備圖書室、實驗室、電腦室、多媒體教室、音樂教室等專用教室，各種設施設備一應俱全。每間教室都配有電子白板，實現(xiàn)網絡全覆蓋。

學校立足自身，充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，確立了“讓每個生命都綻放光彩”的辦學理念，明確了“融三國文化，揚生命風采，辦現(xiàn)代教育”的辦學思路。深入挖掘鄉(xiāng)土教育資源，形成了以“三國文化”為特色的校園文化。通過構建三國文化課程體系，加強校本研修，開發(fā)校本課程，改革評價機制等，激發(fā)教師潛能，滿足每個孩子的成長需求，成就每個師生的幸福人生。形成了“賞識、生趣、博學、開放”的教風，“靜聽、靜思、樂學、樂問”的學風。

學校先后被評為全國校園足球特色學校、安徽省防震減災科普示范校、合肥市文明單位、合肥市綠色學校、合肥市體育藝術“2+1”示范校等。學?，F(xiàn)有合肥市“骨干”教師1名，合肥市優(yōu)秀教師2名，合肥市農遠應用之星1名。多名教師在省、市、區(qū)級論文評比中獲獎。學生也多次在省、市、區(qū)級繪畫、曲藝、演講、經典誦讀、信息技術、乒乓球等比賽中獲獎。

二、辦學優(yōu)勢

1.豐厚的鄉(xiāng)土教育資源

古城小學位于三國遺址公園北邊，歷史悠久，文化底蘊深厚。東有桃花源，西有藝術村，南有三國遺址，北有滁河干渠。

2.城鄉(xiāng)一體的管理體制

2009年起，根據(jù)廬陽區(qū)教育局《關于城鄉(xiāng)“捆綁”學校間構建一體化運行機制的意見》，古城小學與南門小學結成“捆綁”發(fā)展校，運行“五同”（管理同謀、計劃同盤、人才同用、活動同行、資源同享）、“四動”（行政推動、校際聯(lián)動、教師流動、學生互動），帶動了學校的全面發(fā)展。

3.富有活力的管理團隊

學校各部門建構完善，管理團隊平均年齡四十歲以下，充滿活力，敢于擔當，中層以上都有在名校掛職鍛煉的經歷。

4.特色凸顯的校本課程

學校結合地域特點，開發(fā)編寫了《走進三國詩詞篇》、《走進三國故事篇》、《中國傳統(tǒng)節(jié)日文化》等校本教材，并初步在全校內實行。

5.豐富多彩的社團活動

2011年，學校建成少年宮。依托少年宮打造特色品牌活動，開設了葫蘆絲、木工、繪畫、舞蹈、書法、棋類、小足球等十多個學生社團，學生參與率百分之百。

三、面臨問題

1.教師教科研意識不強。教研氛圍不濃，缺少教學骨干和學科領軍人物。

2.課程體系不完整。學校初步架構了一套課程體系，但是在實施中還不夠完善，評價單一。

3.家校聯(lián)系不夠緊密。學校與家長以及社會的教育合力不夠。

第二部分 創(chuàng)建目標

一、辦學理念

讓每個生命都綻放光彩

二、創(chuàng)建目標

（一）總目標

創(chuàng)建育人環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚，辦學特色明顯，校風、教風、學風優(yōu)良的新優(yōu)質學校。

（二）分目標

1.學校發(fā)展目標。樹立“和諧管理，以美育人”的管理理念，不斷提高學校管理水平，逐步走向科學化管理，打造“環(huán)境雅、理念新、課程活、教師強、學生優(yōu)”的“五美”校園。

2.學生培養(yǎng)目標。培養(yǎng)健康自信、自由達觀、樂學進取、誠信友愛的陽光少年。

3.教師發(fā)展目標。打造身心健康、敬業(yè)愛崗、關愛學生、團結進取的幸福教師。

第三部分 創(chuàng)建項目

一、項目名稱

創(chuàng)新學校管理 打造“五美”校園

二、項目內容

依據(jù)《義務教育學校管理標準（試行）》要求，圍繞“讓每個生命都綻放光彩”的核心理念，以打造“五美”校園為目標，建立現(xiàn)代學校管理制度，營造和諧人文氛圍，關注教師專業(yè)發(fā)展，促進學生全面、個性成長。

（一）美在環(huán)境優(yōu)雅

以三國歷史文化教育為切入點，將三國文化與學生的素質教育相結合，創(chuàng)設良好的歷史文化環(huán)境和自然環(huán)境。結合學校地域特點，著力打造富有兒童氣息、鄉(xiāng)土情懷和文化品位的優(yōu)雅校園。力求達到“眼中有綠、眼中有詩、眼中有畫”，“心中有愛、心中有品、心中有德”。

1.兒童氣息。學校從兒童的視角精心布置，做到護欄高一點，宣傳畫低一點，裝飾趣一點，文字美一點，兒童味濃一點。

2.鄉(xiāng)土情懷。與三十崗民俗博物館聯(lián)系，在學校有選擇性地保留鄉(xiāng)村民俗物品，營造濃厚鄉(xiāng)土氛圍，傳承民俗文化。

3.文化品位。彰顯“三國文化”特色，以三國古詩詞、三國人物譜、三國故事為內容，建立文化墻；成立文化發(fā)展室，特色班級文化。同時，依托少先隊活動，規(guī)范師生言行；結合節(jié)日文化教育，加強師生禮儀。

（二）美在管理創(chuàng)新

樹立現(xiàn)代學校管理理念，從規(guī)范治校走向科學治校，最終實現(xiàn)文化治校。

1.創(chuàng)新管理理念。尊重教師主體發(fā)展需求，遵循學生發(fā)展規(guī)律，樹立“和諧管理，以美育人”的管理理念，營造教師自主發(fā)展，學生自我教育的良好氛圍。學校積極倡導賞識管理法，即將管理的目光聚焦細微處，管理的腳步停留在過程中，管理的結果被欣賞”。細微管理重規(guī)范、重創(chuàng)新；過程管理重問題、重解決；結果管理重總結、重賞識。讓教師擁有陽光心態(tài)，給學生陽光，讓學校充滿陽光，讓大家共享陽光、和諧。

2.完善管理制度。依據(jù)《義務教育學校管理標準（試行）》要求，學校將分別召開教師、學生、家長座談會，廣泛調研，立足校情，逐步完善了《教學常規(guī)實施方案》《一日常規(guī)檢查制度》《課題研究管理制度》，建立了《月考核方案》《教科研管理制度》《教研組發(fā)展制度》《教學質量監(jiān)測與評價制度》《讀書交流共同體制度》《古小教育教學常規(guī)管理記錄》等。擬出臺《古城小學校園文化建設方案》《古城小學學生綠色評價制度》等。在做好“立規(guī)、行規(guī)”的同時要“嚴規(guī)、守規(guī)”，實現(xiàn)從規(guī)范管理到科學管理。

3.改革組織機制。成立法人治理機構理事會，建立學?！凹议L議會事”制度，完善學校內干部任用和培養(yǎng)機制，實行扁平化管理，依托名校集團管理同盤。

（三）美在課程活力。學校對課程進行科學優(yōu)化，遵循“多元發(fā)展”原則，立足學生需求，開設知識技能、情感體驗、審美藝術、哲學感悟四類課程，采取自主選擇的方式，強化過程管理，實施綠色評價。

1.課程設置豐富多彩。自主研發(fā)編著“走進三國”系列校本教材，逐步在學校推進三國文化課程。同時，以少年宮為平臺，設立適合學生發(fā)展的社團，從而實現(xiàn)國家課程校本化，校本課程特色化。

2.課程實施自主創(chuàng)新。教師依據(jù)自己興趣特長，選擇課程教學。學生依據(jù)自己興趣愛好，選擇課程學習。采取教師進班和學生走班的方式，充分為師生提供自主選擇空間。將課程實施從課內延伸到戶外，開展走進三國城、走進桃花源、走進藝術村等戶外實踐課程。

3.課程管理嚴謹規(guī)范。完善《古城小學課程管理辦法》，采取推門聽課，教研組互評的方式，對教師課堂進行考評。同時，學校教務部門定期對教師的備、教、批進行檢查，并及時反饋。每學期開展家長進課堂，家長親子互動活動，讓家長參與課程管理。

4.課程評價靈活多元。建立《古城小學教師評價制度》《古城小學學生動態(tài)評價制度》等，采取教師評價、家長評價、學生互評相結合，并采用動態(tài)監(jiān)測與定期考核相結合方式，關注過程性評價，關注個性評價。

（四）美在教師素質

以“做一名幸福教師”為主題，啟動教師三大提升工程，即溫暖工程、形象工程、名師工程。

1.溫暖工程。圍繞溫暖工程提高教師的職業(yè)幸福感。建立教師健身日，提高教師的身體素質，并在教師節(jié)、元旦節(jié)開展教師單項運動會和趣味運動會，形成健康身體，快樂工作的理念。開設心理專題講座和團隊心理輔導，提高教師的心理素質。為教師慶生、召開退休教師歡送會等關愛活動，提高教師的歸屬感和凝聚力。

2.形象工程。開展禮儀講座，編寫《古城小學教師禮儀手冊》《古城小學教師忌語》等，讓教師言行舉止優(yōu)雅得體，塑造教師形象；搭建展示平臺，通過“古小講壇”“教師詩歌朗誦會”等相關活動，展現(xiàn)教師的個人魅力，內化教師的職業(yè)道德，增強教師自我提高意識；評選最美教師，樹立身邊榜樣。

3.名師工程。一是夯實名校引領，與南門小學搭建網絡互動平臺，同步開展教研活動。積極聯(lián)系區(qū)域外優(yōu)質學校，讓老師們走出去，擴寬眼界。關注教師個人發(fā)展，積極發(fā)揮支教教師作用，提高學校教師整體課堂水平；以送學的方式，讓學校教師參與到南小的日常教學，提高教師的教學能力。二是強化名師引路，建立古城小學語文、數(shù)學、綜合等名師工作室，依托南門小學名師工作室實施青藍工程，采取師徒結對的方式，一對一輔導古城小學名師工作室走向成熟。三是加強同伴互助，發(fā)揮學校教研組水平，采用“反思+引領”的教研方式，借助周二下午的教研時間，強化教研組交流，圍繞教學中的問題、經驗進行研究。四是突出自主發(fā)展，激勵年輕教師迅速成長，激活中年教師追求卓越，激發(fā)老年教師保持熱情。建立教師個人學習空間，開展小課題研究，實現(xiàn)教師自主發(fā)展。

（五）美在學生發(fā)展

以“學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美”為學生發(fā)展目標，依托五大主題活動，促進學生的全面和諧發(fā)展。

1.“爭做現(xiàn)代小公民”。圍繞區(qū)教育體育局《區(qū)域性推進現(xiàn)代公民教育的實踐研究》課題子課題《依托中國傳統(tǒng)節(jié)日文化開展愛國主義教育研究》，編寫節(jié)日文化讀本、生命教育讀本。在學校、社區(qū)、家庭組織節(jié)日主題活動，讓學生在活動中了解傳統(tǒng)文化，爭做自信陽光的合格公民。

2.“E網知天下”。在小班化教學中，利用微課、翻轉課堂等方式，提高學生自主學習的能力。改變學生學習方式，借助“讀書交流會”，讓學生學會閱讀，學會自己搜集材料。開展個人學習空間評比，幫助學生借助網絡等媒介自主學習。

3.“足球少年 陽光體育”。爭創(chuàng)全國足球特色學校，讓每一位學生掌握足球訓練的基本方法。同時，利用每天的大課間，讓學生選擇一項運動項目，要求學生至少掌握包括足球在內的兩項運動技能；并實施冬季陽光跑，提高學生體質。

4.“絲韻悠揚 伴我成長”。立足學校少年宮建設，以葫蘆絲藝術教育為重點，擬定藝術教育實施方案，成立葫蘆絲、舞蹈、木工等藝術社團，全面提高學生的審美情趣和藝術修養(yǎng)。

5.“小腳丫，大世界”。在家庭，倡導“我的事情我來做”，鼓勵學生承擔力所能及的家務，提高學生生存能力。在校內，開辟實踐園，豐富學生的課余生活，鍛煉學生生活技能。在校外，與三國公園、崔崗藝術村、桃蹊果園等單位建立聯(lián)系，讓學生走出校內，走入社會。以結合三十崗地區(qū)特點開展“保護水源地，綠色三十崗”、“綠色家園，共同責任”等活動。

三、實施步驟（見附件年度計劃）

第四部分 保障系統(tǒng)

一、組織保障

為保障創(chuàng)建工作的高效開展，成立新優(yōu)質學校創(chuàng)建領導小組。以校長為組長，以業(yè)務校長為副組長，全體中層干部（辦公室、少先隊、教務處、 總務處）為成員。在創(chuàng)建領導小組的引領下，廣泛宣傳，有效組織，讓全體教職工都成為創(chuàng)建的參與者，讓全體家長都成為創(chuàng)建的擁護者，讓整個社區(qū)成為創(chuàng)建的受益者。

二、管理保障

充分審視自身，依照學校特點，制定三年規(guī)劃、三年行動方案。在規(guī)劃和方案的引領下，每學期有計劃、有總結。同時，要求各部門依照總規(guī)劃，制定詳細的學期工作計劃，將創(chuàng)建工作作為工作重點。定期召開創(chuàng)建工作專題會議，總結創(chuàng)建工作，梳理工作中的不足和問題，并制定下一步工作方向和目標。

三、制度保障

圍繞創(chuàng)建工作，明確各部門工作職責，要求責任到人。制定和完善相關工作制度，以書面形式規(guī)劃好各項工作的分配與實施。建立經費保障相關制度，確保在創(chuàng)建中各項工作的順利開展。將創(chuàng)建工作與教師績效考核掛鉤，督促教師各項工作，對于在創(chuàng)建中工作突出的給予獎勵。

四、后勤保障

各部門有效配合，團結合作?？倓仗庁撠熀笄诠芾恚瑸楦鞑块T工作提供物品和經費保障。在環(huán)境建設中，積極聯(lián)系，有效督促，保障各實施項目按時、高效完成。

五、構建“學校-社區(qū)-家庭”三位一體的教育體系

積極發(fā)揮學校輻射作用，利用家長會、家庭走訪等方式，將學校創(chuàng)建工作和發(fā)展方向向每一個家庭進行宣傳，得到家長支持，形成教育合力。同時，充分征求家長意見，以家長之力促進創(chuàng)建工作的更好實施。并借助家庭力量，進而帶動社區(qū)，開展社區(qū)宣傳活動，與鄉(xiāng)政府、三國遺址公園等周邊單位開展互動活動，提升整個社區(qū)的教育大環(huán)境，從而構建“學校-社區(qū)-家庭”三位一體的教育體系。