合肥市躍進小學“十三五”發(fā)展規(guī)劃

（2016年——2020年）

“十三五”時期是躍進小學提高教育質(zhì)量、提升辦學品位的關鍵時期。結(jié)合《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《安徽省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《合肥市“十三五”教育事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃》和《廬陽區(qū)“十三五”教育事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃》，制定本規(guī)劃。

一、“十二五”以來學校發(fā)展基本情況

學?，F(xiàn)有教學班13個，學生778名，教師31人，大專以上學歷29人，小學高級教師27人。其中省級農(nóng)遠應用之星1人，市級骨干教師3人，區(qū)級骨干教師1人，區(qū)級教壇新星1人，區(qū)級教學能手3人，區(qū)級農(nóng)遠應用之星3人，區(qū)級名師工作室成員5人。

十二五以來，廬陽區(qū)教體局提出“農(nóng)村學校城市化、城區(qū)學校優(yōu)質(zhì)化、辦學條件標準化、義務教育均衡化、廬陽教育現(xiàn)代化”的教育發(fā)展目標，學校認真落實區(qū)教體局的決策部署，抓改革、求創(chuàng)新、秉持“讓師生健康成長”教育理念，努力實踐“健康教育”，學校的各項工作保持平穩(wěn)健康的發(fā)展態(tài)勢。

 (一）和諧的干群關系。我校地處二環(huán)外，生活條件相對較差，但是卻有一支立足本職，熱愛農(nóng)村教育事業(yè)，教書育人的教師隊伍。學校干群關系、師生關系和諧，全體教職員工以務實求真的精神，積極進取，為提高辦學質(zhì)量，形成辦學特色努力工作。

     （二）有效的校本研修。我校在校本教研中通過開展互聽、互評、互研、互反思等多層面、多類型的研課體驗活動，有效激發(fā)教師的研課熱情，發(fā)揮團隊智慧，不斷提升教師教學基本功，研究問題的能力，促進教師群體的專業(yè)發(fā)展?！笆濉逼陂g，我校承擔了合肥市有效課題研究中的子課題“課堂教學中有效指導的實驗與研究”，目前這一課題已順利結(jié)題，學校還被評為市級課改先進集體，一人被評為先進個人，四位同志的的文章被收錄在市級課改成果集中。我校還申請了“十二五”少先隊課題“學生行為習慣的培養(yǎng)研究”，并順利拿到中國青少年研究中心的課題立項書，成為廬陽區(qū)第十四所實驗校之一，本課題現(xiàn)已經(jīng)順利結(jié)題，前后有14人次在課題研究中論文或案例獲獎，三人獲課改先進個人。

 （三）特色的足球文化。我校經(jīng)過反復醞釀，審時度勢，確立小足球運動作為學校的特色發(fā)展項目，學校的小足球隊從當初的“白手起家”一路走來，勇于拼搏，敢爭一流，迅速脫穎而出，現(xiàn)已躋身合肥市校園足球甲組的強隊之列。涌現(xiàn)出了王芙蓉（入選U13、U14、U16女足國家集訓隊）、周鵬飛（入選恒大少年精英隊，赴西班牙留學3年）、張款（入選上海根寶足校）、楊玉潔（入選福建女足，保送上集美大學）、李春生（入選長春亞泰預備隊）等一批優(yōu)秀足球苗子；校足球隊代表安徽省參加全國足球邀請賽榮獲第六名。中國體育報、中國教育報、新安晚報、合肥晚報都以大版篇幅對我校的校園足球運動給與報道。

“十二五”期間，經(jīng)過全體師生的共同努力，學生、教師先后多次在國家、省、市、區(qū)級各類比賽中獲獎；學校先后被確定為國家級校園足球特色學校、經(jīng)典誦讀實驗校、少先隊好習慣培養(yǎng)實驗校。學校先后榮獲全國冬季陽光體育長跑活動優(yōu)秀學校、安徽省體育傳統(tǒng)項目學校（足球）、合肥市素質(zhì)教育示范校、合肥市特色小學、合肥市文明單位、合肥市衛(wèi)生先進單位、合肥平安校園、合肥市綠色學校、合肥市科普示范校、合肥市毒品預防教育先進單位、廬陽區(qū)德育先進單位、廬陽區(qū)體育工作先進集體等榮譽稱號。

二、“十三五”面臨的機遇和挑戰(zhàn)

“十三五”時期，廬陽教育提出要建成全省“高位均衡先導區(qū)、素質(zhì)教育示范區(qū)、優(yōu)質(zhì)資源輻射區(qū)”，要求很高，時不待我；從學校的地理位置上看學校東面是六安路小學中鐵分校，南面是南門小學萬科森林城校區(qū)，東南面是百年名校育新小學，西南面是教學質(zhì)量一直位居我區(qū)前列的永紅路小學旭輝校區(qū)，這四所學校和我校的直線距離都不超過一千米，形勢緊迫，時不待我。而我校存在很多不足的地方：

   （一)教研文化有待形成。目前學校雖然在校本教研上取得了一定成效，但光靠行政推進和制度約束難以激發(fā)教師隊伍在教研上的自覺性和主動性，教研活動流于應付，不夠深入，缺乏長效，教師科研意識、科研能力有待于進一步提高，重實踐輕提煉、重模仿輕創(chuàng)新、重教學輕科研的教師比較普遍，缺乏區(qū)內(nèi)學科有號召力的骨干教師或領軍人物，制約著學校又好又快發(fā)展。

(二）辦學空間有待拓展。隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，學校生源急劇增加,學校班均人數(shù)60人，人數(shù)多，老師的管理和輔導力不從心。學校教學用房和辦公用房緊張，無音樂室、美術室、等專用教室，影響學生個性特長的培養(yǎng)和活動的開展，急需拓展學校的辦學空間，增加學校的占地面積和建筑面積，以利于素質(zhì)教育的開展。

（三）家庭教育有待改善。學校教育的外部環(huán)境存在隱憂，一者，學校所在移民區(qū)擁擠嘈雜，環(huán)境較差，學生生活在這樣的環(huán)境中不利于品性和習慣的養(yǎng)成；二者，外來務工的家長學歷層次普遍相對較低，且大多數(shù)家長忙于掙錢，忽視孩子的教育，光靠爺爺、奶奶無法承擔起孩子的家庭教育重任。正是由于父母的疏于管教，導致學生行為習慣和學習能力上有所欠缺。

（四）學校特色有待提升。學校文化不夠鮮明，雖然校園足球運動開展的紅紅火火，但這只是學校的一個特色項目或特色活動，如何挖掘此項活動的精神內(nèi)涵，提煉成學校的辦學理念，融入學校的課程，形成學校校園文化還有待于進一步深入。

三、指導思想和發(fā)展目標

     （一）指導思想

以科學發(fā)展觀重要思想為指導，以《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》為指針，秉承學校的辦學理念，堅持學校的辦學宗旨，發(fā)揚學校拼搏進取精神，全面貫徹國家教育方針，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，為廬陽教育“高位均衡”作出貢獻。

（二）發(fā)展目標

       1.總體目標：通過踐行“健康教育”，在“健康管理”的基礎上，讓“健康教師”實施“健康課程”，實現(xiàn)“健康課堂”，培養(yǎng)“健康少年”。

       2.具體目標：

   健康管理：依據(jù)《義務教育學校管理標準（試行）》，             

                 建立現(xiàn)代學校管理制度。

   健康教師：有理想信念    有道德情操

             有扎實學識    有仁愛之心

   健康課程：通過自身開發(fā)和專家引領相結(jié)合，構(gòu)建 

             適合學生健 康發(fā)展的課程體系，打造品

             牌課程，凸顯辦學特色。

   健康課堂：注重課堂聯(lián)系生活 注意學生學習方法

                         提高學生學習興趣 強化學生合作意識

                   培養(yǎng)學生道德品質(zhì) 提高學生創(chuàng)新素質(zhì)

     健康少年：培養(yǎng)健康的身體（具有強健的體魄和

                                 堅強的意志）

               培養(yǎng)健康的心靈（具有團結(jié)協(xié)作、機智 

                         頑強、拼搏進取的優(yōu)良品質(zhì)） 

                   培養(yǎng)健康的習慣（做人的習慣、做事的

                   習慣、學習的習慣、生活的習慣）

  （三）具體指標

     四、具體任務

   （一）硬化環(huán)境建設，不斷提高學校內(nèi)涵發(fā)展。

 1.努力加強學校硬環(huán)境建設。爭取政策，多渠道籌措資金，實現(xiàn)辦學條件改善的再次跨越，基本實現(xiàn)校園“四化”（美化、綠化、凈化、現(xiàn)代化），教學配套多功能用房充足，教學設備齊全、領先、及時更新，教學手段現(xiàn)代化、網(wǎng)絡化。學校周邊環(huán)境得到根本治理，確保師生人身和財產(chǎn)安全。

 2.努力強化學校軟環(huán)境建設。把校園文化建設作為提升學校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑和手段，按“物質(zhì)文化打基礎，制度文化強內(nèi)力，行為文化塑形象，精神文化鑄品牌”的文化建設理念，全面加強學校歷史文化、道德文化、人文文化、藝術文化、管理文化、特色文化等方面的文化建設，讓學校彰顯藝苑色彩。

   （二）規(guī)范管理，提高工作效率。

 1.班子建設。行政班子團結(jié)協(xié)作，奮發(fā)有為，勤政廉政，積極進取，服務意識強，年齡結(jié)構(gòu)合理，學科有專長，能有效引領教師專業(yè)發(fā)展，在教師中有較高威望。

 2.制度創(chuàng)新。依法治校，以德育人，與時俱進，以先進的教育思想引導人，以規(guī)范科學的制度激勵人，依據(jù)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神和相關教育法律規(guī)定、教育政策要求等，對學校現(xiàn)有規(guī)章制度進行全面的修訂與充實匯編成冊，以適應教育改革與發(fā)展的需要，做到有章可循，有規(guī)可守。

3.民主管理。堅持服務育人思想，建設依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學校制度。依靠廣大教職員工不斷完善學校目標管理和績效管理機制，堅持教職工代表大會制度，推行民主管理，實行校務公開制度和民主評議監(jiān)督制度。

      4.完善評價機制。完善教師評價、學生評價、教學評價制度和激勵機制，更新家校聯(lián)系制度，構(gòu)建學校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡，促進學校健康高效地發(fā)展。

    (三）優(yōu)化用人機制，不斷加強隊伍建設。

 1.教師要求剛?cè)嵯酀?/b>全體教師實行“五制”，即崗位目標責任制、全員聘任制、責任包保制、績效考核制和獎懲激勵制。在制度剛性管理的基礎上，注重人文精神的培育，努力使教師集體形成自覺遵紀守規(guī)、團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)、民主和諧的良好人文氛圍，讓這種柔性的人文自律成為學校剛性管理的補充。