合肥市逍遙津小學(xué)十三五發(fā)展規(guī)劃

（2016—2020）

根據(jù)學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃主要目標(biāo)完成情況，以及逍遙津小學(xué)“三最”學(xué)校創(chuàng)建需要，結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《安徽省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《合肥市“十三五”教育事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃》和《廬陽(yáng)區(qū)“十三五”教育事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃》，制定本規(guī)劃。

一、“十二五”以來(lái)學(xué)校發(fā)展基本情況

逍遙津小學(xué)屬公辦學(xué)校，是合肥市歷史最悠久小學(xué)。本部校區(qū)位于淝水之畔古逍遙津南門(mén)，壽春路125號(hào)，占地面積3075平方米，建筑面積9107平方米?，F(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，學(xué)生618人。新校區(qū)，建于2012年，位于廬陽(yáng)區(qū)蒙城北路與二環(huán)路交口，占地面積20畝，建筑面積11000平方米?，F(xiàn)有四個(gè)年級(jí)16個(gè)教學(xué)班，學(xué)生800余人。在編在崗教職工73人，本科以上學(xué)歷64人，學(xué)歷合格率100%。其中省市級(jí)教壇新星4人，省市級(jí)優(yōu)秀教師4人，市級(jí)骨干教師7人，區(qū)級(jí)教壇新星、教學(xué)能手12人。

學(xué)校歷史悠久，自公元1622年明.天啟皇帝欽賜“理學(xué)名臣”蔡文毅公專(zhuān)祠于此，一直文脈延續(xù)。至公元1946年蔡公后人創(chuàng)辦私立新生小學(xué)，后經(jīng)柳木巷小學(xué)，向陽(yáng)路第一小學(xué)，至2009年12月29日更名為逍遙津小學(xué)，歷時(shí)388年。今天，“悠悠古韻與現(xiàn)代文明交相輝映在校園新生活，瑯瑯書(shū)聲同社會(huì)實(shí)踐攜手超越于教育舊思維”，逍遙津人用文化的力量推動(dòng)學(xué)校跨越式發(fā)展，進(jìn)而建構(gòu)出較為完整的辦學(xué)特色和辦學(xué)模式。特別是“十二五”期間，學(xué)校逐漸成為一所管理規(guī)范、質(zhì)量上乘，特色鮮明的品牌學(xué)校。 

 “十二五”期間，學(xué)校得到了快速發(fā)展，也是逍遙津小學(xué)品牌創(chuàng)建最有力的五年。五年來(lái)，在區(qū)教體局領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心及老師們的共同努力下，學(xué)校緊緊圍繞“創(chuàng)新生活教育”這一特色實(shí)踐學(xué)校創(chuàng)建為核心，以“創(chuàng)新學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”和“做強(qiáng)學(xué)校文化品牌”為著力點(diǎn)，大膽探索創(chuàng)新，積極作為有為，從“一校兩區(qū)”辦學(xué)體系構(gòu)建，到鮮明辦學(xué)特色的形成；從強(qiáng)化三支隊(duì)伍建設(shè)，到著力構(gòu)建課堂文化；從最兒童的校本課程體系構(gòu)建，到重建學(xué)生的校園新生活，在區(qū)域內(nèi)形成了鮮明的發(fā)展特色和良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

學(xué)校先后被評(píng)為合肥市素質(zhì)教育示范校、合肥市特色小學(xué)、合肥市“百姓身邊的好學(xué)校”、合肥市教科研基地、安徽省語(yǔ)言文字示范校?！吨袊?guó)教育報(bào)》《中國(guó)日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》和人民網(wǎng)等國(guó)家級(jí)主流媒體大篇幅報(bào)道我校特色發(fā)展成果，學(xué)校也先后接待省內(nèi)外參觀訪(fǎng)問(wèn)團(tuán)百余次，受到了社會(huì)的普遍贊譽(yù)。

二、“十三五”面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

從特色小學(xué)，到素質(zhì)教育示范校；從質(zhì)量立校，到文化立校。逍遙津小學(xué)走過(guò)了不平凡的五年。高峰，不是休息處。面對(duì)成績(jī)，我們要有更廣闊的視野和前瞻的眼光，去思考如何提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，如何構(gòu)建符合兒童成長(zhǎng)需要的課程體系；如何打造一校兩區(qū)的集團(tuán)化精品辦學(xué)等等，都是需要我們?nèi)チ⒆阈Ｇ?、精心思考、?zhǔn)確定位、科學(xué)謀劃的。因此，我們要清醒地認(rèn)識(shí)、分析目前學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇及挑戰(zhàn)。

1.辦學(xué)設(shè)施提升：辦學(xué)設(shè)施是建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的重要保障。目前，逍遙津小學(xué)兩個(gè)校區(qū)辦學(xué)設(shè)施設(shè)備均已達(dá)到義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求。同時(shí)，隨著學(xué)校環(huán)境文化工程的改造，特別是本部校區(qū)綜合樓的投入使用和新校區(qū)少年宮建成使用，大大提高了學(xué)校辦學(xué)硬件水平，學(xué)校環(huán)境文化與學(xué)校特色發(fā)展相得益彰，充滿(mǎn)濃濃傳統(tǒng)文化氣息。但，圖書(shū)館、學(xué)科專(zhuān)用室和新校區(qū)校園文化建設(shè)還需要不斷完善和提升品質(zhì)。

2.師資結(jié)構(gòu)：師資是學(xué)校發(fā)展的核心。2012年以來(lái)，由于新校區(qū)的建成，每年都有近10名新教師的加入，使得逍遙津小學(xué)教師結(jié)構(gòu)比例進(jìn)一步優(yōu)化。其中，市區(qū)級(jí)學(xué)科骨干和年輕教師的快速成長(zhǎng)，也為學(xué)校發(fā)展積蓄了力量。但，隨著大量新教師的加入，到2017年，學(xué)校教師數(shù)將達(dá)到100名。年輕教師成長(zhǎng)需要研究路徑；不同年齡階段的教師工作熱情如何激發(fā)和保持。 同時(shí)，“研究型”、“專(zhuān)家型”教師少，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)學(xué)校品質(zhì)再提升帶來(lái)一定難度。

3.學(xué)校管理：現(xiàn)代學(xué)校的內(nèi)驅(qū)力在于創(chuàng)新管理。近年來(lái)，隨著教育教學(xué)質(zhì)量的快速提升以及學(xué)校品牌力的形成，本學(xué)區(qū)生源數(shù)量和質(zhì)量得到大大提高。但新校區(qū)，作為合肥市進(jìn)城務(wù)工隨遷子女入學(xué)定點(diǎn)校，每年都有一定比例農(nóng)民工子女進(jìn)入我校就讀，由于這部分孩子的學(xué)前教育及家庭教育不到位等緣故，導(dǎo)致給學(xué)校教育和管理帶來(lái)一定的難度，需要我們作為課題來(lái)研究。同時(shí)，教學(xué)管理有待加強(qiáng)，學(xué)校制度有待跟進(jìn)，學(xué)生素質(zhì)有待提升。進(jìn)而為學(xué)校新一輪發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.學(xué)校特色：特色是學(xué)校文化的集萃、辦學(xué)者獨(dú)特教育思想的凝結(jié)。逍遙津小學(xué)是一所歷史悠久的小學(xué)，也有著濃厚的傳統(tǒng)文化教育氛圍，被稱(chēng)為“最合肥”小學(xué)。近三年來(lái)，是逍遙津小學(xué)創(chuàng)新學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要時(shí)期。學(xué)校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居第一方陣，部分學(xué)科進(jìn)入?yún)^(qū)前列；學(xué)校年度教育教學(xué)成果翻兩番，進(jìn)入?yún)^(qū)前列；啟動(dòng)國(guó)家級(jí)“公民教育”課題和省級(jí)“學(xué)校文化”課題的研究，有力推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。值得一提的是，學(xué)校文化品牌建設(shè)日益響亮，《當(dāng)代教育家》雜志以“古有逍遙津，今有逍遙津小學(xué)”為題，大篇幅報(bào)道我校特色發(fā)展成果，向全國(guó)推介。但，學(xué)校的特色課程體系建設(shè)和實(shí)施，與國(guó)內(nèi)外先發(fā)地區(qū)學(xué)校相比還有差距，深度和力度還不夠，與學(xué)校自身文化建設(shè)和教師、學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)接也不夠。面對(duì)學(xué)校品質(zhì)的再提升，我們必須構(gòu)建出符合教育發(fā)展規(guī)律、時(shí)代發(fā)展進(jìn)程、兒童發(fā)展需要的課程體系。

三、指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》和合肥市教育局關(guān)于中小學(xué)校品質(zhì)提升工程的指導(dǎo)精神，逍遙津小學(xué)繼續(xù)緊扣文化立校，品質(zhì)辦學(xué)的總體思路，以創(chuàng)“最合肥、最兒童、最幸福”學(xué)校為核心目標(biāo)，以“近接黃埔，遠(yuǎn)學(xué)韓臺(tái)”為標(biāo)桿；用文化力量打造“最合肥”學(xué)校特色品牌，用課程資源構(gòu)筑 “最兒童” 校園生活，用研究引領(lǐng)教師家長(zhǎng)成為“最幸?！惫餐w。著力于學(xué)校特色文化工作的實(shí)踐與完善，著力于學(xué)生“全人”發(fā)展理念的落實(shí)，著力于教師文化素養(yǎng)與教育素養(yǎng)的再度提升，注重學(xué)校教育內(nèi)在品質(zhì)的構(gòu)建，做強(qiáng)學(xué)校文化品牌。

（二）發(fā)展目標(biāo)

學(xué)校五年行動(dòng)計(jì)劃總目標(biāo)是：學(xué)校管理扁平化、學(xué)校課程品牌化、學(xué)校建設(shè)特色化、學(xué)校文化高品味，努力把學(xué)校建設(shè)成為“最合肥、最兒童、最幸?！毙W(xué)。

1．不斷優(yōu)化學(xué)校管理模式，建立學(xué)校章程，加快管理機(jī)構(gòu)“扁平化”試點(diǎn)，積極設(shè)立項(xiàng)目組和工作室，激發(fā)教師潛能，提高管理效率。

2. 引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建教師成長(zhǎng)課程，打造課堂文化和教研文化，形成“尊重兒童，培育生活，傳承文明”的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，全面提升教師素養(yǎng)和教學(xué)品質(zhì)。

3.從兒童的立場(chǎng)出發(fā)，系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)校課程體系。并把系統(tǒng)的課程和豐富的活動(dòng)，作為提升學(xué)校品質(zhì)的重要載體，培養(yǎng)自信、自學(xué)、自育的未來(lái)公民。

4.夯實(shí)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，樹(shù)立學(xué)校教育品牌，積極開(kāi)展省級(jí)特色學(xué)校和全國(guó)書(shū)香校園申報(bào)工作。

5.培育學(xué)校教育精神，構(gòu)建師生成長(zhǎng)的精神家園。

附：“十三五”發(fā)展目標(biāo)分解表：

四、具體任務(wù)

為保證五年發(fā)展規(guī)劃各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校在繼承發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新原有特色基礎(chǔ)上，未來(lái)五年重點(diǎn)以生活教育引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作，并用心做好 “兩個(gè)著力點(diǎn)，提升辦學(xué)品質(zhì)”和“五項(xiàng)行動(dòng)，打造學(xué)校文化”兩個(gè)系統(tǒng)工程，構(gòu)筑全方位、立體式、開(kāi)放性“生活教育”大格局，再創(chuàng)學(xué)校發(fā)展新篇章，為廬陽(yáng)乃至合肥教育增添一抹亮色。

（一）兩個(gè)著力點(diǎn)，提升辦學(xué)品質(zhì)

在對(duì)學(xué)校進(jìn)行SWOT分析的基礎(chǔ)上，我們立足校情，科學(xué)務(wù)實(shí)的確立了學(xué)校未來(lái)五年的發(fā)展目標(biāo)。并在各方面工作齊抓并進(jìn)的前提下，把教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升工程和課程建設(shè)提升工程作為兩個(gè)著力點(diǎn)，去借力、用力、發(fā)力，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升。

1.教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升工程

提升學(xué)校品質(zhì)，教師是固本。未來(lái)五年，教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校重點(diǎn)工作。我們提出“每位教師都優(yōu)秀”的理念，將在充分研究教師成長(zhǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，著力于教師文化素養(yǎng)與教育素養(yǎng)的再度提升。一是,加強(qiáng)教師培訓(xùn)，特別是形成了以自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為基本要素的校本培訓(xùn)機(jī)制，確保教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升；另外，還積極創(chuàng)造條件，讓教師走近名校、名師、名家，激發(fā)見(jiàn)賢思齊、自我超越的激情。二是，通過(guò)“構(gòu)筑教師成長(zhǎng)課程”和“項(xiàng)目化團(tuán)隊(duì)式管理”的雙輪驅(qū)動(dòng)，初步形成教師發(fā)展共同體，建立相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、和而不同、多元發(fā)展的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展環(huán)境，使不同發(fā)展階段的教師，都有進(jìn)步。三是，立足課堂，深化課堂結(jié)構(gòu)改革，全面貫徹新的教風(fēng)，向40分鐘要效益。四是，以課題帶動(dòng)教師成長(zhǎng)，把課題研究與學(xué)校改革、發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培育科研型的教師群體。未來(lái)五年，建立兩個(gè)“名師工作室”，重點(diǎn)培育科研型的教師群體，努力形成一至兩個(gè)在全區(qū)乃至合肥市有影響力的學(xué)科；培養(yǎng)一至兩位在全市范圍內(nèi)有知名度的名師；全校80%的教師有自己的教學(xué)強(qiáng)項(xiàng)，40%的教師有自己“個(gè)性課程”，20%的教師形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓更多的老師找到職業(yè)的幸福，構(gòu)建一支有工作熱情、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量過(guò)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量在區(qū)穩(wěn)居前列。

2.課程建設(shè)提升工程

課程是學(xué)校教育的核心要素，是學(xué)校品質(zhì)提升最重要的載體。2015年，我們提出“課程改變生活”，將對(duì)學(xué)校已有的課程進(jìn)行規(guī)整、提煉，重整課程結(jié)構(gòu)、重構(gòu)課程內(nèi)容和固化課程實(shí)施，重點(diǎn)凸顯“三大校本課程”，即“經(jīng)典閱讀課程”、“少年宮課程”和“傳統(tǒng)文化教育課程”，并進(jìn)入課表，全員參與，科學(xué)設(shè)置課時(shí)長(zhǎng)短。同時(shí)，把“節(jié)日文化課程”和“社團(tuán)活動(dòng)課程”作為拓展課程，增加兒童課程選擇權(quán)，進(jìn)而幫助兒童贏取一張張走向未來(lái)的“通行證”，并賦予兒童可持續(xù)發(fā)展的最強(qiáng)勁的動(dòng)力與最豐富的可能，構(gòu)建出逍遙津小學(xué)“最兒童”課程體系。

另外，做好校園系列文化活動(dòng)的開(kāi)展。如四月的文化遠(yuǎn)足，六月藝術(shù)節(jié)，九月的拜師禮等，給學(xué)生帶來(lái)不同的體驗(yàn)與成長(zhǎng)。

（二）實(shí)施五項(xiàng)行動(dòng)，打造學(xué)校文化

  學(xué)校文化建設(shè)必須落實(shí)在扎扎實(shí)實(shí)的辦學(xué)實(shí)踐之中，進(jìn)而形成學(xué)校品質(zhì)，才能真正發(fā)揮其效用。為此，他們實(shí)施了“五項(xiàng)行動(dòng)”來(lái)達(dá)成五年規(guī)劃的目標(biāo)，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

1. 推進(jìn)“逍遙誦”品牌閱讀工程

在前期書(shū)香校園建設(shè)基礎(chǔ)上，學(xué)校成立“逍遙誦”兒童經(jīng)典閱讀研究中心，并與國(guó)內(nèi)最專(zhuān)業(yè)的親近母語(yǔ)教育研究院合作，成為 “親近母語(yǔ)”教育研究院基地校，為進(jìn)入逍遙津小學(xué)的每個(gè)孩子提供最好的母語(yǔ)課程。一是，優(yōu)化“逍遙誦”四大閱讀課程實(shí)施路徑，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，構(gòu)建“三大”閱讀品牌活動(dòng)，建立科學(xué)易操作的評(píng)價(jià)方式，并帶動(dòng)更多的家庭開(kāi)展親子共讀活動(dòng)，使得逍遙津小學(xué)的兒童閱讀能有一個(gè)質(zhì)的飛躍。二是，把“逍遙誦”兒童經(jīng)典閱讀作為一項(xiàng)教師全員參與的課題來(lái)抓，老師們既是參與者、實(shí)施者，更是研究者。同時(shí)，納入校本研修體系，讓其成為提升教師教育教學(xué)理念和閱讀力的重要抓手。并依托親近母語(yǔ)研究院平臺(tái)，打造學(xué)科名師，向全國(guó)推介；三是，要及時(shí)梳理、總結(jié)階段成果，并與閱讀先發(fā)地區(qū)學(xué)校做好交流研討，積極參與全國(guó)書(shū)香校園評(píng)選。

2.探索少年宮課程管理新模式

要把少年宮課程建設(shè)與學(xué)校特色文化建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)。一是，完善與豐富少年宮課程體系，引入家長(zhǎng)深度參與機(jī)制，做好“三級(jí)輔導(dǎo)員”隊(duì)伍建設(shè)，建立課程運(yùn)行規(guī)范與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升課程質(zhì)量，并架設(shè)課程與活動(dòng)之間的橋梁，讓孩子們的生活因有少年宮課程，而更幸福。二是，做好“選課走班”與課程學(xué)習(xí)連續(xù)性之間的對(duì)接，做好少年宮課程與社團(tuán)建設(shè)之間的對(duì)接，并嘗試開(kāi)展“積分制”管理；三是，新開(kāi)設(shè)小足球課程，啟動(dòng)全國(guó)校園足球特色學(xué)校建設(shè)工作。四是，完成少年宮外部環(huán)境文化建設(shè)，努力建成“全國(guó)示范”學(xué)校少年宮。

3.提升學(xué)生校園幸福指數(shù)

 第一，繼續(xù)實(shí)施“養(yǎng)成教育·月成長(zhǎng)計(jì)劃”，并結(jié)合國(guó)家級(jí)“傳統(tǒng)禮儀教育”課題，把每月活動(dòng)主體化、序列化，打造孩子們自己的節(jié)日文化，探索養(yǎng)成教育新路徑。第二，注重班級(jí)文化建設(shè)，打造“三維幸福教室”，讓教室擁有溫度。第三，做好學(xué)校品牌活動(dòng)的傳承性工作，并把“創(chuàng)新”與“參與”作為開(kāi)展活動(dòng)的兩個(gè)基本原則。三年的時(shí)間，要努力實(shí)現(xiàn)100%孩子登上舞臺(tái)，學(xué)生喜愛(ài)學(xué)校程度達(dá)到100%。第四，改變學(xué)生校園生活方式，探索“1+1”生活模式。即每一個(gè)孩子每學(xué)年學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能；每一天的學(xué)習(xí)生活從美妙的音樂(lè)和美麗誦讀開(kāi)始。并建立六段三級(jí)考評(píng)體系。

同時(shí)，依據(jù)《逍遙津小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，探索學(xué)生綠色評(píng)價(jià)體系改革，增加孩子在校園生活的選擇權(quán)、參與權(quán)，讓更多的孩子自信的走上舞臺(tái)，找到發(fā)展元點(diǎn)，

4.開(kāi)啟全員參與學(xué)校管理模式

繼續(xù)深入探索一校兩區(qū)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及新校項(xiàng)目化管理試點(diǎn)推廣，加強(qiáng)完善制度建設(shè)，化大多數(shù)被管理為全員參與式管理，讓老師們?cè)谝患虑樯铣浞指惺艿阶约菏菍W(xué)校的主人，讓每一位教師找到自己的位置，釋放自己的正能量。加強(qiáng)兩校融合，實(shí)現(xiàn)兩校分秀，共享共贏。同時(shí)，要在教師自主發(fā)展內(nèi)驅(qū)力上下功夫，在教育教學(xué)管理細(xì)節(jié)上要質(zhì)量，要發(fā)揮老師們的智慧，出臺(tái)《十大不容忽視的教育教學(xué)細(xì)節(jié)》等自我管理，自我激勵(lì)的溫馨提示。

5.傳遞“最合肥”學(xué)校有力聲音

本著“文化立校，文化育人”的宗旨，在發(fā)展學(xué)?！坝矊?shí)力”的同時(shí)，著重在學(xué)校“軟實(shí)力”上下功夫，構(gòu)建傳統(tǒng)文化特色的教育體系。一是，依托學(xué)校歷史傳承和優(yōu)質(zhì)資源，繼續(xù)做好“傳承”與“創(chuàng)新”兩篇文章，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)代兒童成長(zhǎng)更好的對(duì)接，努力建“最合肥”學(xué)校，辦“最兒童”教育；二是，啟動(dòng)新校區(qū)環(huán)境文化整體設(shè)計(jì)實(shí)施，體現(xiàn)“最兒童”學(xué)校。達(dá)成辦學(xué)特色與學(xué)校環(huán)境文化相統(tǒng)一，做好環(huán)境育人；三是，對(duì)兩校區(qū)制度文化，管理文化再到活動(dòng)文化，分步驟，有計(jì)劃的推進(jìn)，進(jìn)而使整個(gè)校園每天都是新的。樹(shù)立“大處著眼，小處著手”的理念，關(guān)注教育細(xì)節(jié)。四是，做好區(qū)域“公民教育”課題子課程“基于傳統(tǒng)文化的禮儀教育”的實(shí)施、總結(jié)以及成果的梳理；五是，積極開(kāi)展學(xué)校的對(duì)外交流，啟動(dòng)國(guó)際交流，搭建多維多向的交流平臺(tái)。六是，加強(qiáng)宣傳，構(gòu)建立體學(xué)校展示平臺(tái)。既要發(fā)揮好紙媒等傳統(tǒng)媒體的輻射力，也要發(fā)揮好網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等網(wǎng)媒信息傳遞作用，更要讓家長(zhǎng)的口碑，成為最好的宣傳媒介。通過(guò)多維多向多角度的信息交流平臺(tái)，傳遞出逍遙津小學(xué)的有力聲音。

五、實(shí)施步驟

第一階段（2015年~2016年）：三大校本課程體系基本形成，爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)書(shū)香校園。

第二階段（2016年~2018年）：教師隊(duì)伍建設(shè)成效顯現(xiàn)，完成學(xué)校品牌活動(dòng)構(gòu)建，啟動(dòng)新校區(qū)環(huán)境文化建設(shè)工程,打造“最合肥”小學(xué)升級(jí)版。

第三階段（2018年~2020年）：完成“三最”辦學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的理論總結(jié)，創(chuàng)建高品質(zhì)學(xué)校。

六、保障措施

1.組織保障：建立領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)， 學(xué)校管理部門(mén)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人、工作室負(fù)責(zé)人作為成員。

2.制度保障：建立系統(tǒng)完善的現(xiàn)代學(xué)校制度，建立具有操作性的學(xué)校管理機(jī)制和評(píng)價(jià)保障，確保規(guī)劃的順利實(shí)施。

3.資源保障：引進(jìn)學(xué)者、專(zhuān)家，指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐創(chuàng)新。與市、省、國(guó)家重要媒體聯(lián)系并取得支持。取得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，優(yōu)化學(xué)校發(fā)展外部環(huán)境。

4、經(jīng)費(fèi)保障：充分調(diào)研，做好年度預(yù)算，嚴(yán)格執(zhí)行公用經(jīng)費(fèi)使用規(guī)范，優(yōu)先保障十三五規(guī)劃相關(guān)事項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。

合肥市逍遙津小學(xué)

                                2016年7月5日