2015年1月13日--1月16日粵教版初中《思想品德》教材培訓(xùn)研討會(huì)在廈門舉行，應(yīng)安徽省教科所的邀請(qǐng)，合肥47中劉海軍老師榮幸地代表安徽在培訓(xùn)會(huì)上展示微課。為了此次展示，劉老師認(rèn)真準(zhǔn)備，該校全力配合，并邀請(qǐng)了安徽省教科所及合肥市教研室的有關(guān)專家悉心指導(dǎo)，精心打磨。
    1月15日上午，來自全國各省的領(lǐng)隊(duì)及教師代表云集福建省廈門市雙十中學(xué)，上午活動(dòng)的主題是觀看福建、云南、安徽等九省展示的微課。應(yīng)活動(dòng)主辦方的要求，安徽率先展示。約9點(diǎn)，我校劉老師款步走向舞臺(tái)中央，在大方地介紹完自己及安徽的教材使用情況后，她請(qǐng)大家觀看了自己的微課《與人為善要是非分明》。這一微課的知識(shí)點(diǎn)來源于八年級(jí)上冊(cè)2.3節(jié)《與人為善》，與人為善一課劉老師曾在2012年獲得過安徽省精品課程評(píng)選的一等獎(jiǎng)。在原課的基礎(chǔ)上，劉老師選擇了其中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)制成了微課。她將這節(jié)微課分為三個(gè)部分，第一部分：教師講述發(fā)生在校園內(nèi)真實(shí)、鮮活的事例，創(chuàng)設(shè)感人的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在情境中感悟到人性的美和善。第二部分：教師創(chuàng)設(shè)兩組情境并詳細(xì)地加以分析，讓學(xué)生在情境中懂得：善良絕不是毫無原則地善待一切人和事。與人為善是善事，與邪惡為善卻是惡事。我們切不可幫助他人做違反紀(jì)律、法律和違背道德的事。第三部分：教師引導(dǎo)學(xué)生觀看中華弟子規(guī)---善之難易的視頻，讓學(xué)生在中華經(jīng)典中獲得體悟：與人為善要是非分明。并讓學(xué)生明白在生活中，當(dāng)父母、老師捧出一顆真誠的善心對(duì)待我們時(shí)，我們也要有所體察、有所感悟。三部分內(nèi)容用時(shí)約八分鐘。其獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)資源，良好的課堂駕馭能力贏得到了各省市的高度贊譽(yù)。
    在評(píng)課時(shí)，劉老師的課得到了與會(huì)專家的一致好評(píng)。黑龍江省教研員王越老師說：在情感、態(tài)度、價(jià)值觀滲透深入有效方面，安徽的劉海軍老師給大家做了一個(gè)典范；昆明市教研員陳偉老師說：劉老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解析精準(zhǔn)到位，更難能可貴的是，在短短的八分鐘內(nèi)仍能將育人放在首位，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一；廈門市雙十中學(xué)的肖老師激動(dòng)地說：原以為我們廈門市在微課方面是研究最早、最到位的，看了安徽劉老師展示的微課后才深深感到，原來各省在這一最前沿的新課題上早有研究，也都有屬于自己的新理念。
    劉海軍老師在學(xué)校一直擔(dān)任畢業(yè)班的政治教學(xué)工作。她多才多藝，多次在省級(jí)乃至全國比賽中獲大獎(jiǎng)，劉海軍老師還數(shù)次擔(dān)任我區(qū)及全市各類活動(dòng)的節(jié)目主持人，有廬陽區(qū)“金牌主持”的美譽(yù)。此次展示她能夠再獲佳績(jī)，與她平時(shí)的歷練密不可分。劉老師始終站在課堂改革的最前沿，勤于學(xué)習(xí)，不斷鉆研，既有扎實(shí)牢固的教學(xué)基本功，又有不斷進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)。劉海軍老師優(yōu)異成績(jī)的取得也是安徽政治教研工作結(jié)出的豐碩成果，各省專家給予劉老師高度評(píng)價(jià)的同時(shí)，對(duì)安徽的政治教研工作也給予了充分肯定。

附：劉海軍在培訓(xùn)會(huì)上的發(fā)言稿

各位老師好：
    很高興認(rèn)識(shí)大家，也很榮幸能在如此高規(guī)格的培訓(xùn)會(huì)上與大家交流。很是感謝本次教材培訓(xùn)的組委會(huì)給了我們普通的一線教師提供了如此寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，謝謝！
    下面請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下自己，我不是空軍不是陸軍，我叫海軍，姓劉，全名劉海軍，來自安徽合肥。
    2004年是我們安徽省合肥市首次啟用粵教版教材，學(xué)科名稱也由原來的思想政治易名為思想品德。實(shí)話，我非常喜歡粵教版教材，因?yàn)樗鼰o論從外在的呈現(xiàn)形式還是從內(nèi)在的知識(shí)體系都是以學(xué)生日益拓展的生活為主線，符合學(xué)生的心理、符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律。因?yàn)橄矚g,所以才有了“把玩”教材的沖動(dòng)和興趣。我給自己定了一個(gè)底線，那就每一學(xué)年至少要反復(fù)反復(fù)地去磨一個(gè)課題，至少要在校內(nèi)推出一節(jié)屬于自己的精品課。我有時(shí)覺得，咱們當(dāng)老師的真得把自己當(dāng)成是一個(gè)歌手，要不斷推出屬于自己的作品，要有自己的代表作。就像提到某首歌的歌名兒，人們會(huì)下意識(shí)地想到唱這首歌兒的人一樣，我們也要力爭(zhēng)做到，看到某個(gè)課題，提到某節(jié)好課就會(huì)憶起曾經(jīng)上這堂課的老師。
    我今天要給大家匯報(bào)的微課名稱是與人為善要是非分明，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)來源于八年級(jí)上冊(cè)2.3節(jié)與人為善，與人為善一課是我在2012年反復(fù)琢磨的一節(jié)參賽課。我非常喜歡這一課題，直到現(xiàn)在我還會(huì)反復(fù)琢磨，這一課題放到今天該怎樣做到吃透教材的本意，悟出教材的新意?！叭酥?，性本善”如果通過我們的教學(xué)，通過我們潛移默化的影響，能讓孩子們始終保有一顆純善的心靈，能讓他們向上、向美、向善，那么我們的教育就是有溫度的、有生命的，有價(jià)值的。處處是生活，處處是教育，德育要回歸生活，我們要努力構(gòu)建生活化的生命課堂?；谶@樣的理念，本節(jié)課教學(xué)資源的選取來源于學(xué)生的真實(shí)生活，貼近他們的生活實(shí)際，力求在有限的時(shí)間內(nèi)喚醒孩子們心底的美好，引導(dǎo)他們行善良之舉做善良之人，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
    當(dāng)然一節(jié)微課難以做到面面俱到，我也只是一個(gè)嘗試，還有很多地方值得思考，歡迎大家批評(píng)指正，也希望各位老師以后在看到2.3節(jié)與人為善時(shí)能憶起安徽有一個(gè)喜歡“把玩”教材，熱愛教學(xué)的老師，她的名字叫劉海軍。