課題促發(fā)展 攜手共進(jìn)步
1月22日下午，廬陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題策略專題研討活動(dòng)在六安路小學(xué)本部多功能廳舉行。本次活動(dòng)在廬陽(yáng)區(qū)教體局教研室的引領(lǐng)下，由六安路小學(xué)和長(zhǎng)江路第二小學(xué)承辦。長(zhǎng)江路第二小學(xué)的六安路小學(xué)的倪淵老師、陳金瓊老師分別為大家展示了精彩的課例。廬陽(yáng)區(qū)教體局教研室李玲玲老師蒞臨指導(dǎo)，全區(qū)近百名數(shù)學(xué)教師參加。
長(zhǎng)二小數(shù)學(xué)教研組正在進(jìn)行安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目《提升小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)學(xué)生解決問題能力的策略研究》的課題研究，課題組成員對(duì)教材的編排、中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)等進(jìn)行了研究，制定中年級(jí)學(xué)生解決問題能力切實(shí)可行的訓(xùn)練方案。陳金瓊老師的這節(jié)《列舉的策略》，也是長(zhǎng)二小此項(xiàng)課題研究階段性的成果展示。本節(jié)課在課題組內(nèi)進(jìn)行了多輪深入地研討，確立了以“感受策略、理解策略、活用策略”為主線，通過有效指導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的畫圖、列表等基本策略探討研究新策略。課堂上，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生完整地經(jīng)歷了列舉策略形成的過程，充分體會(huì)了列舉策略的必要性。倪淵老師也與六小教研團(tuán)隊(duì)一起對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深入地研究，教學(xué)層次清晰，引導(dǎo)學(xué)生“分析條件和問題——自主探索——回顧反思——形成策略”。
課后，在廬陽(yáng)區(qū)教研室李玲玲老師的主持下，開展了評(píng)課、議課主題研討。與會(huì)老師踴躍發(fā)言，暢談收獲，分享智慧。區(qū)數(shù)學(xué)骨干教師馬璇、吳瑋、阮仁全泉等老師站在不同的角度，暢談了聽課后的感受，作了精彩的發(fā)言，并中肯地提出改進(jìn)建議。教研室李玲玲老師的點(diǎn)評(píng)更是高屋建瓴。她認(rèn)為列舉的策略屬于思想方法的引導(dǎo)課，更要關(guān)注到全體學(xué)生，讓學(xué)生充分體會(huì)為什么要用列舉的策略？怎么用？用了有什么好處？要引導(dǎo)學(xué)生完整地經(jīng)歷策略形成的過程，體會(huì)策略的必要性。教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的不是怎么去列式計(jì)算，而是怎么去思考。李玲玲老師精準(zhǔn)獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)引發(fā)了所有聽課老師們更深入的思考，給了大家一個(gè)更深層次的引領(lǐng)，也給長(zhǎng)二小的課題研究指明了方向。課題研究促進(jìn)了長(zhǎng)二小教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，攜手六小的教研活動(dòng)更讓全區(qū)與會(huì)的數(shù)學(xué)老師受益匪淺。
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