學(xué)校教育，環(huán)境為載體，環(huán)境中的人為根本。教育的首要目標(biāo)是促進(jìn)人的精神成長。擁有優(yōu)美富有內(nèi)涵的校園環(huán)境文化，無疑為生活其間的師生提供了精神成長的外在土壤。倡導(dǎo)深厚彰顯活力的人文精神內(nèi)質(zhì)，亦能真正鍛造一個人的精神骨架。兩者互為表里，完美融合，就能打造出具有梯度、富有深度、含有溫度的獨具特色的校園文化。合肥市廬陽中學(xué)在深度打造校園文化之路上，正是秉承了這樣的追求，十年砥礪，求索前行。

每幅標(biāo)語都很特別

    “教育者的任務(wù)主要是為受教育者創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。”法國大教育家盧梭如是說。2014年，該校完成了校園文化環(huán)境的全方位打造。如今的廬中校園處處洋溢著陽光向上的青春活力，流淌著濃郁豐厚的文化氣息：為了更好地彰顯學(xué)?！瓣柟饨逃碧厣?，廬陽中學(xué)在校園環(huán)境文化打造中，采用橙色作為主色調(diào)。橙色，象征著博愛、希望、溫馨與和諧。作為校色，橙色寓意著學(xué)校溫馨友愛的人文環(huán)境，朝氣蓬勃的發(fā)展態(tài)勢，寓意著學(xué)子是未來，是希望。自然的陽光，撒播給大地的是光明和溫暖，心靈的陽光，賦予人們的是公平與快樂。

    校門口的文化石上鐫刻著“吾愛吾廬，融德沐陽”八個鮮紅的大字。“廬”即指的是合肥，古稱“廬州”、“廬陽”，已有2000多年歷史。廬陽歷史悠久，文化燦爛，典故薈萃，人杰地靈?！皬]”同時也代表著學(xué)校——合肥市廬陽中學(xué)。在古代漢語中，廬，還有家的意思。吾愛吾廬，寄寓著廬中人對學(xué)校、對家鄉(xiāng)家一般的熱愛。融德沐陽，在陽光德育的引領(lǐng)潤澤下，廬中人心懷暖陽、攜手前行。“吾愛吾廬，融德沐陽”重在強調(diào)學(xué)校是愛育之園、和諧之處、人文之所、書香之地。讓環(huán)境文化與傳統(tǒng)文化、地域文化以及學(xué)校的教育理念水乳交融。

    學(xué)校主體建筑墻面上，“合肥市廬陽中學(xué)”幾個金色大字熠熠生輝，上方是以橙色、金色、黃色為主色調(diào)的?；諛?biāo)識。學(xué)校門口右側(cè)墻體上為新設(shè)計的學(xué)校榮譽墻，集中展示學(xué)校教育教學(xué)成就，激發(fā)師生對學(xué)校的認(rèn)同感和自豪感。校園外側(cè)沿路圍墻設(shè)計“春暉廊”，集中展示學(xué)校優(yōu)秀教師事跡，亦是對社會展示學(xué)校教學(xué)實力的重要窗口。綜合樓三面書形墻上，分別書寫著：在陽光下生活——學(xué)會做人；在快樂中成長——學(xué)會做事；在自信中成功——學(xué)會求知。從為人、處事、求知三個方面。

    校園主干道旁，矗立著校樹——桂花樹。據(jù)文字記載，中國桂花栽培歷史達(dá)2500年以上。春秋戰(zhàn)國時期的《山海經(jīng)·南山經(jīng)》提道：招搖之山多桂。屈原的《九歌》有“援北斗兮酌桂漿，辛夷車兮結(jié)桂旗”?！秴问洗呵铩分惺①潱骸拔镏勒?，招搖之桂”。自漢代至魏晉南北朝時期，桂花成為名貴的花卉，并成為美好事物的象征。民間也多以“蟾宮折桂”指試金榜題名，學(xué)業(yè)出類拔萃。我校以這株桂花為校樹，伴隨著清新馥郁的芬芳，寄托了對廬中學(xué)子成長的美好祝愿。

每個名字都有典故

    學(xué)校四大主體樓宇分別命名為“慧思樓”“慧學(xué)樓”“慧識樓”與“融慧樓”，斷惑證理，乃慧之作用，為發(fā)此慧而進(jìn)修，故稱“慧學(xué)”；靜思修業(yè)，業(yè)始成。故曰“慧思”；修慧識明，止之至善，故名“慧識”。

    “融慧樓”是行政辦公樓。該樓文化設(shè)計結(jié)合學(xué)?！皭坌挠恕⒒坌淖鍪?、無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、品味高雅”的陽光教師建設(shè)目標(biāo)。點綴其間的墻面雕刻、寫真展板、主題文化墻等多樣文化呈現(xiàn)形式集中展示了師德師魂、中外教育家教育理念、治教格言以及本校教師“教壇心語”，讓教師參與到學(xué)校文化建設(shè)中來，激發(fā)教師的職業(yè)認(rèn)同感和自豪感。讓教師們享受生活、彰顯才華、欣賞自己、悅納他人、分享幸福。

    “慧識樓”是學(xué)生綜合活動樓。整體文化營造體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和實踐的能動性，讓學(xué)生在追尋科學(xué)巨匠足跡的同時，養(yǎng)成認(rèn)真扎實的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，突出嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作精神和科學(xué)探索的求知心態(tài)。綜合活動樓的各個樓層，圍繞化學(xué)、物理、生物等相關(guān)專業(yè)器室和圖書室、美術(shù)教室、音樂教室、機器人活動室、校史陳列館和校園電視臺等功能器室文化主題營造展開。主題各有側(cè)重，文化多元紛呈。

    四條校園主干道分別以學(xué)校陽光學(xué)子四大獎項命名：清荷路、勁竹路、傲菊路、青藤路；清荷出水，芳香高潔，象征我校師生對美好夢想和高雅情操的追求；傲菊迎風(fēng)，百折不撓，展現(xiàn)我校師生不怕困難，頑強拼搏的精神風(fēng)貌；勁竹凌云，青翠挺拔，寓意我校師生“咬定青山不放松”的堅韌意志和“到凌云處總虛心”的謙遜胸懷；青藤蓬勃向上、堅忍不拔，寓意我校教育事業(yè)萬古長青，教育工作者的自強不息。

    “清園”位于操場側(cè)園區(qū)，園區(qū)內(nèi)曲徑通幽，花木繁茂，內(nèi)有涼亭“藕香亭”，只因?qū)W校建校前這里地處藕塘村，現(xiàn)在仿佛還能依稀感受當(dāng)年荷葉田田、藕香四溢的田園景象?！芭喝氤刂?，玉管通地理；荷出水面，朱筆點天文”的楹聯(lián)鐫刻兩側(cè)亭柱，給清園的靜雅增添了幾分情趣。清園內(nèi)沿路增設(shè)坐凳，供往來學(xué)生小坐，讀書休閑。園內(nèi)植物懸掛植物銘牌，上面標(biāo)明植物各自的科屬、生長習(xí)慣、觀賞價值等?！办o園”即學(xué)校的主教學(xué)區(qū)及之間園區(qū)是同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的主要場所。其間，采用造景法種植花草，利用各種顏色植物組成不同的幾何圖形，使得園區(qū)內(nèi)四季美景不斷，賞心悅目。春天的花紅葉綠，夏日的綠蔭正濃，秋天的果實飄香，冬日的生機依存。在教學(xué)樓的任何一扇窗子望出去，都是一片如畫的景色。靜園中還分布著一條幽長的木質(zhì)連廊，廊側(cè)懸掛著傳統(tǒng)文化宣傳語和優(yōu)秀學(xué)子照片?！案倛@”是北教學(xué)樓后連接運動場的區(qū)域，這里是大家休閑運動的主要場所。龍騰虎躍的身姿，激情澎湃的吶喊，灑脫奮進(jìn)的腳步，一切，都在青春的詮釋下，變得生機無限。三大園區(qū)錯落分布于校園，“清園”的花木扶疏、“靜園”的書聲瑯瑯、“競園”的龍騰虎躍交相輝映、動靜生姿。

每個文字都有含意

    “博”“雅”“悅”“慧”的陽光學(xué)子培養(yǎng)目標(biāo)閃耀在教學(xué)樓主樓梯墻面上。短短四字，寄語千言。博，倡導(dǎo)廬中學(xué)子擁有廣博的胸懷，豐富的學(xué)識，雅，關(guān)注學(xué)子養(yǎng)成規(guī)范的行為，文明的舉止，悅，提出學(xué)子樹立健康的心態(tài)，積極悅納自我和他人，慧，鼓勵學(xué)子追求卓越的才華、膽略，立足成長、放眼未來。教學(xué)樓樓道結(jié)合學(xué)?！捌返赂呱?、身心健康、文明守紀(jì)、學(xué)識寬廣、個性鮮明”的建設(shè)目標(biāo)，也進(jìn)行了靜心的文化設(shè)計。一樓主題：培德育格。選取學(xué)生日常行為規(guī)范、傳統(tǒng)美德故事等宣傳文字懸掛張貼，教育學(xué)生先成人再成才，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。二樓主題：書香致遠(yuǎn)。通過介紹國內(nèi)外名著、詩詞歌賦、名篇佳作，營造文學(xué)氛圍，引導(dǎo)讀書習(xí)慣。三樓主題：勤奮好學(xué)。內(nèi)容涉及古今中外名人勤奮求知小故事，鼓勵學(xué)生勤奮不輟、好學(xué)求知。四樓主題：學(xué)海導(dǎo)航。設(shè)計各學(xué)科學(xué)習(xí)要點及方法竅門，讓學(xué)生掌握方法、提高效率。每層各有側(cè)重，形成立體墻面文化，豐富精神生活空間。

    每個班級門口都設(shè)立了班級驛站，集中展示班級口號、個性班徽、班級目標(biāo)、班歌、班級活動照片及班級原創(chuàng)作品等。如今的廬中教學(xué)樓內(nèi)，張張墻壁匯聚班級風(fēng)采，個個驛站展現(xiàn)班級精神。優(yōu)美的文化環(huán)境與舉止有禮、神采飛揚的青春面龐交相輝映，如陽光下的七色光芒熠熠生輝。

    縱觀學(xué)校的校園環(huán)境文化整體設(shè)計，融育人性原則、人文性原則、藝術(shù)性原則、整體性原則和特色性原則為一體，濃厚的學(xué)校文化底蘊和辦學(xué)特色呼之欲出。