為深化信息科技課程教學(xué)改革，提升教師項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，2025年3月12日，廬陽區(qū)信息科技工作室在合肥市四十五中森林城校區(qū)舉行專題磨課活動。本次活動圍繞曾文婷老師執(zhí)教的《數(shù)據(jù)預(yù)測交通擁堵》一課展開深入研討，合肥市信息科技教研員田鈺主任、廬陽區(qū)電教館副館長鄒磊、廬陽區(qū)兼職教研員蔡蕾、合肥市學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升輔導(dǎo)員工作室主持人宋蓓蓓及廬陽區(qū)信息科技（智慧課堂管理應(yīng)用）名師工作室主持人宣國慶等專家參與指導(dǎo)，共同打磨教學(xué)細(xì)節(jié)。

曾老師的課堂以“如何通過大數(shù)據(jù)與機(jī)器學(xué)習(xí)預(yù)測交通擁堵”為核心驅(qū)動問題，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校門口的交通擁堵現(xiàn)象，然后通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響大數(shù)據(jù)預(yù)測準(zhǔn)確性的因素，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，提出解決擁堵問題的建議，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。曾老師設(shè)計(jì)了“數(shù)據(jù)量對預(yù)測結(jié)果的影響”與“影響因素多樣性對預(yù)測準(zhǔn)確性的作用”兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生從“經(jīng)驗(yàn)預(yù)測”與“數(shù)據(jù)預(yù)測”的對比中，理解大數(shù)據(jù)特征及機(jī)器學(xué)習(xí)的基本邏輯。教學(xué)中，學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)操作Orange軟件模擬數(shù)據(jù)訓(xùn)練，結(jié)合天氣、節(jié)假日等變量分析擁堵成因，逐步構(gòu)建“數(shù)據(jù)驅(qū)動決策”的思維模式。

在評課環(huán)節(jié)，各位專家、聽課老師各抒己見，為這堂課的進(jìn)一步優(yōu)化提供了諸多寶貴建議。田鈺主任充分肯定了課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，認(rèn)為項(xiàng)目式學(xué)習(xí)框架有效融合了信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新與信息社會責(zé)任等核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生全面的信息科技素養(yǎng)起到了很好的示范作用。

鄒磊副館長指出，在大數(shù)據(jù)教學(xué)中，數(shù)據(jù)來源的可靠性至關(guān)重要，它關(guān)乎整個(gè)教學(xué)案例以及學(xué)生后續(xù)分析的科學(xué)性與準(zhǔn)確性，所以需要進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生這方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)對待數(shù)據(jù)來源的好習(xí)慣。蔡蕾老師則基于以生為本的教學(xué)理念，建議項(xiàng)目學(xué)習(xí)要以問題鏈的形式引導(dǎo)學(xué)生深度思考，主動學(xué)習(xí)，通過巧妙設(shè)置一系列層層遞進(jìn)的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。宋蓓蓓老師提出，要充分利用科大訊飛信息科技教學(xué)平臺，通過引入更多貼合生活實(shí)際的案例進(jìn)行知識遷移，改變傳統(tǒng)單向傳授知識的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向師生之間富有活力的動態(tài)交互，讓知識更好地在學(xué)生心中落地生根。宣國慶老師從小組分工與實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)把控角度出發(fā)，分享了提升課堂效率的策略，強(qiáng)調(diào)合理的小組分工能夠充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，而細(xì)致的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)把控則有助于學(xué)生準(zhǔn)確地獲取數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，進(jìn)而提升整個(gè)課堂的教學(xué)效果。

本次磨課活動通過“設(shè)計(jì)—實(shí)踐—反思—優(yōu)化”的閉環(huán)研討，為信息科技教師提供了很好的項(xiàng)目式教學(xué)范例，也為探索物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與人工智能在信息科技課堂落地路徑積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。未來，工作室將持續(xù)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，計(jì)劃通過開展更多跨校際的教學(xué)研討活動，以及組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)等多種方式，不斷探索更多有效的教師成長路徑，為信息科技教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展添磚加瓦。

撰稿：宣國慶

初審：蔡  蕾

復(fù)審：李國凱

終審：朱曉艷