為深入落實(shí)新課標(biāo)理念，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。4月28日，廬陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)新教材大單元備課研訓(xùn)活動(dòng)在合肥市淮河路第三小學(xué)教育集團(tuán)映月校區(qū)舉行。活動(dòng)通過(guò)課例展示、專題說(shuō)課、專家解析與總結(jié)引領(lǐng)，聚焦運(yùn)算能力與推理意識(shí)的協(xié)同發(fā)展，為全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師搭建了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

課例展示：立足單元整合，彰顯核心素養(yǎng)

活動(dòng)伊始，亳州路小學(xué)的王善玲老師帶來(lái)一年級(jí)《兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)》示范課。她巧妙地利用生活情境作為課程的切入點(diǎn)，通過(guò)直觀的學(xué)具操作和小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中深刻理解算理，并構(gòu)建算法模型。課堂氛圍生動(dòng)活潑，學(xué)生思維積極主動(dòng)。

隨后，長(zhǎng)三小海棠花園校區(qū)的陳銀萍老師執(zhí)教了《進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)》，緊扣單元知識(shí)脈絡(luò)，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、由淺入深的探究任務(wù)。借助小棒和計(jì)數(shù)器操作，她幫助學(xué)生有效克服了進(jìn)位的難點(diǎn)，展現(xiàn)了扎實(shí)的課堂駕馭能力。

專題分享：深研共生路徑，賦能教學(xué)實(shí)踐

在說(shuō)課環(huán)節(jié)，長(zhǎng)三小海棠花園校區(qū)張珂凡老師以《運(yùn)算能力和推理意識(shí)的共生共長(zhǎng)》為題，結(jié)合新課標(biāo)要求，從“關(guān)聯(lián)性提問(wèn)”“結(jié)構(gòu)化任務(wù)”“反思性評(píng)價(jià)”三個(gè)維度，闡釋如何通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施實(shí)現(xiàn)運(yùn)算能力與推理意識(shí)的深度融合。

淮三小杏花校區(qū)的王楊老師則基于《構(gòu)運(yùn)算中的遷移路徑，助推理意識(shí)的發(fā)展》展開課例解析，她指出：只有通過(guò)精準(zhǔn)的問(wèn)題導(dǎo)向和動(dòng)作表征優(yōu)化，才能讓學(xué)生更好的理解算理。王老師的課例分析為本單元整體教學(xué)提供了新思路。

專家引領(lǐng)：錨定育人方向，共話教學(xué)未來(lái)

活動(dòng)最后，廬陽(yáng)區(qū)數(shù)學(xué)教研員李玲玲對(duì)本次活動(dòng)給予高度評(píng)價(jià)。她指出，兩節(jié)展示課充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念和“做中學(xué)”的實(shí)踐導(dǎo)向，專題分享則彰顯了教師對(duì)新課標(biāo)的深度思考。她強(qiáng)調(diào)，運(yùn)算教學(xué)需從“重技能訓(xùn)練”轉(zhuǎn)向“重思維發(fā)展”，通過(guò)大單元整體設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在遷移類推中感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)“用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題，以數(shù)學(xué)眼光理解世界”。

本次研訓(xùn)活動(dòng)通過(guò)“課例+理論”的雙向賦能，為區(qū)域數(shù)學(xué)教師提供了可借鑒的教學(xué)范式。淮三小數(shù)學(xué)教研組將以此為契機(jī)，繼續(xù)深化教研共同體建設(shè)，以研促教、以教啟思，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。               

 撰稿：沈敏珍

攝影：陳新茹

初審：丁   雷

復(fù)審：高偉玲

終審：黃華清