2025年4月28日，廬陽區(qū)四個小學(xué)語文名師工作室在永紅路小學(xué)聯(lián)合開展了一場別具匠心的“超級語文課”磨課研討活動。本次磨課聚焦七節(jié)精品課例，覆蓋低年級識字教學(xué)、中年級精讀策略與高年級傳統(tǒng)文化探究，通過15分鐘微型課展示，探索高效課堂模式，為提升語文教學(xué)質(zhì)量注入新活力。

丁思敏老師以“生活化識字”為核心，通過形聲字兒歌、形聲字尋寶隊等活動創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換”方法自主識字，并設(shè)計“漢字轉(zhuǎn)盤”游戲鞏固記憶，讓識字課堂充滿童趣。

圍繞“改變與堅持”主題，鄭蕾老師通過角色扮演、分角色朗讀、動態(tài)漫畫引導(dǎo)學(xué)生體會大象心理變化，使學(xué)生明白“做自己”的意義，實現(xiàn)文本解讀與價值觀引導(dǎo)的深度融合。

聚焦“段落結(jié)構(gòu)”與“語言積累”，林璐老師以表格形式梳理“海底動物活動方式、活動特點”，通過朗讀感受擬聲詞與比喻句的生動性，并設(shè)計了練習(xí)“探索海底動物的睡覺方式”，實現(xiàn)閱讀遷移。

黃洋老師以“誠信”為主線，教師通過情境探究“小慶齡該不該等朋友”，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言、動作體會誠信品質(zhì)，并拓展社會主義核心價值觀內(nèi)容，落實立德樹人目標(biāo)。

方天皓老師將教室變身“漢字博物館”，學(xué)生以小組為單位，化身為“姓氏研究員”探究姓氏起源，在收集資料、梳理分類后，教師適當(dāng)拓展，學(xué)生一步一步走進(jìn)姓氏文化，傳承姓氏背后的文化記憶。

《兩小兒辯日》一課，邢光成老師以“思辨能力”為切入點，通過梳理觀點、分析論證方法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。邢老師還引導(dǎo)學(xué)生模擬“孔子法庭”情境，學(xué)生在古今對話中，感悟科學(xué)探索精神。

湯冰潔老師執(zhí)教的《楊氏之子》一課，通過“古今對話”表演、重點字詞趣味解譯，聚焦“未聞孔雀是夫子家禽”一句，幫助學(xué)生理解楊氏子“快答、妙答、禮答”的思維過程。課堂以與AI人物“楊氏之子”對話，進(jìn)行趣味仿說收尾，激發(fā)學(xué)生興趣。

此次活動不僅是教學(xué)技能的切磋，更是對新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂轉(zhuǎn)型的思考。當(dāng)傳統(tǒng)課堂遇上創(chuàng)新模式，教師變身“課程設(shè)計師”，15分鐘內(nèi)完成“情境創(chuàng)設(shè)—任務(wù)驅(qū)動—素養(yǎng)落地”完整鏈條，“超級語文課”讓語文課變得更有活力，讓課堂成為學(xué)生思維的成長地。

撰稿：彭   宇

初審：王慧茹

復(fù)審：羅錦蕓

終審：婁燕芳