以研促教 多維賦能語文教學(xué)新實踐
——合肥市第一期“小學(xué)語文科研成果進課堂”展示交流活動圓滿舉行
2025年4月29日上午，合肥市第一期“小學(xué)語文科研成果進課堂”展示交流活動，在南門小學(xué)森林城校區(qū)舉辦。合肥市各縣市區(qū)小學(xué)語文教研員及300多名教師齊聚一堂?；顒右浴罢n例+微講座”的形式分享了近期語文科研成果，為深化語文教學(xué)改革提供實踐智慧與前沿方向。
課例《小馬過河》：思辨啟蒙，實踐求真
合肥市西園新村小學(xué)北校教育集團老師胡文娟執(zhí)教的二年級下冊《小馬過河》以“思辨與實踐”為主線，學(xué)生化身“小馬”，通過分析老牛、松鼠的不同觀點，梳理寓言邏輯，在情境中領(lǐng)悟“親身實踐”的重要性。課堂融合語言訓(xùn)練與思維培養(yǎng)，為低段寓言教學(xué)提供了“思辨啟蒙”新思路，生動詮釋“做中學(xué)”的理念。
報告《從經(jīng)驗判斷到數(shù)據(jù)驅(qū)動》：技術(shù)賦能精準(zhǔn)教學(xué)
西園新村小學(xué)北校教育集團校長季媛媛的專題報告聚焦語音測評工具在朗讀教學(xué)中的應(yīng)用。通過案例展示，她聚焦語音技術(shù)能精準(zhǔn)捕捉學(xué)生朗讀的語調(diào)、節(jié)奏問題，生成可視化數(shù)據(jù)報告，以數(shù)據(jù)促教學(xué)。同時她也強調(diào)了數(shù)據(jù)驅(qū)動與教師經(jīng)驗的相輔相成，為個性化教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。
課例《藏在名著里的數(shù)學(xué)2》：跨學(xué)科融合激發(fā)思維
合肥市建平實驗學(xué)校老師袁緒賢、花艷春聯(lián)袂執(zhí)教的整本書閱讀的導(dǎo)讀課，設(shè)計“名著中的數(shù)學(xué)密碼”主題任務(wù)。學(xué)生通過小組合作探究，運用數(shù)學(xué)知識破解文學(xué)謎題。課堂打破學(xué)科壁壘，以語文學(xué)科為紐帶，串聯(lián)幾何計算，生動展現(xiàn)新課標(biāo)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的實踐路徑，學(xué)生創(chuàng)意頻現(xiàn)，思維火花四濺。
報告《從課堂到生態(tài)》：構(gòu)建整本書閱讀生態(tài)圈
合肥市建平實驗學(xué)校老師趙捷分享了小學(xué)“整本書閱讀”的實踐成果。通過“導(dǎo)讀課-推進課-分享課”，結(jié)合“家校共讀打卡”等活動，構(gòu)建了整本書閱讀生態(tài)圈。趙老師指出，閱讀生態(tài)需以興趣為起點、評價為支架、文化浸潤為內(nèi)核，讓閱讀成為終身習(xí)慣。 圖10
課例《棗核》：文化傳承與創(chuàng)新表達
合肥市南門小學(xué)上城國際分校副書記阮奇亮執(zhí)教三年級的《棗核》，立足單元整體視野，以民間故事為基點，設(shè)計新奇有趣的體驗活動，學(xué)生通過合作探究，感悟“小人物大智慧”的敘事魅力。課堂既傳承文化根脈，又激活創(chuàng)新思維，呈現(xiàn)了單元整體視野下的單篇教學(xué)范式。
報告《“大概念”視野下的單元教學(xué)新范式》：重構(gòu)學(xué)習(xí)邏輯
合肥市廬陽區(qū)教研室副主任李霞從語文教學(xué)的現(xiàn)狀、單元整體教學(xué)的路徑及范式等方面進行闡述，李主任結(jié)合具體課例，強調(diào)了大概念教學(xué)需以真實問題為錨點，讓學(xué)習(xí)從零散走向深度，從記憶走向創(chuàng)造。
劉老師總結(jié)發(fā)言：堅守語文初心，賦能未來教育
活動最后，合肥市教科院小學(xué)語文教研員劉學(xué)山老師作總結(jié)發(fā)言。他強調(diào)語文教學(xué)應(yīng)始終以“語言建構(gòu)與運用”為核心，讓科研成果真正服務(wù)于課堂育人。他希望每一位教師都能“以研促教、以教踐研”，在傳承與創(chuàng)新中培育學(xué)生的文化自信與綜合素養(yǎng)。
本次活動的成功舉辦，為合肥市小學(xué)語文教學(xué)改革注入了新活力，也助力了語文學(xué)科教育向更深處漫溯，為學(xué)生的終身發(fā)展奠下了堅實的基礎(chǔ)。
初審：何 煒
復(fù)審：李霞、李國凱
終審：朱曉艷
復(fù)審：李霞、李國凱
終審：朱曉艷
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