為精準(zhǔn)錨定復(fù)習(xí)方向，聚焦核心考點(diǎn)，深化區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗互鑒共享，繁昌區(qū)、瑤海區(qū)、廬陽區(qū)聯(lián)合舉辦九年級復(fù)習(xí)備考教學(xué)研討活動，旨在凝聚三區(qū)域教育智慧，共同探索高效備考路徑，提升教學(xué)質(zhì)量。

復(fù)習(xí)示范展風(fēng)采

在數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)課上，劉林老師獨(dú)具匠心，以"定點(diǎn)定長""定邊對定角"為切入點(diǎn)，結(jié)合"四點(diǎn)共圓"等典型模型，系統(tǒng)梳理隱圓問題的核心要素，通過經(jīng)典例題的深入剖析，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系；齊嵐老師則圍繞二次函數(shù)頂點(diǎn)軌跡展開探究，精心設(shè)計遞進(jìn)式問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，深度理解二次函數(shù)圖像與性質(zhì)的內(nèi)在邏輯，實(shí)現(xiàn)知識的融會貫通。兩位老師的教學(xué)設(shè)計各有特色，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與創(chuàng)新性。

                                      多維研討促提升

兩堂精彩紛呈的復(fù)習(xí)課后，匡浩老師以劉林老師的隱圓專題為延伸，精選多道經(jīng)典例題，通過抽絲剝繭的解析，深入闡釋隱圓問題的核心解法與思維邏輯，助力學(xué)生在面對同類題型時能迅速捕捉關(guān)鍵信息，實(shí)現(xiàn)解題思路的突破進(jìn)階。陳紅老師則以單元整體教學(xué)為視角，緊扣齊嵐老師二次函數(shù)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)代數(shù)推理能力在函數(shù)知識體系中的核心地位，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建邏輯嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維框架，提升綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。

專題講座明方向

在教學(xué)研討會上，周向榮校長從命題趨勢研判、復(fù)習(xí)思路規(guī)劃、講題策略優(yōu)化三個維度，為與會教師帶來了一場極具指導(dǎo)性的專題講座。他指出，教師要深入研究中考試題的命題規(guī)律，精準(zhǔn)把握學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向，錨定中考出題方向，以學(xué)情為基、以考綱為本，量身定制分層分類的復(fù)習(xí)方案。周校長強(qiáng)調(diào)“巧練精講、多維測評”是提升復(fù)習(xí)效能的核心路徑。而“考、講、練”三位一體的教學(xué)模式，則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵所在——以考促學(xué)明晰薄弱點(diǎn)，以講助學(xué)深化理解，以練固學(xué)強(qiáng)化應(yīng)用，形成閉環(huán)式學(xué)習(xí)生態(tài)，切實(shí)提升復(fù)習(xí)質(zhì)量與教學(xué)實(shí)效。

專家引領(lǐng)啟新程

在教學(xué)研討活動中，繁昌區(qū)教研員何凡老師結(jié)合多年一線教學(xué)實(shí)踐，以生動的案例分享教學(xué)感悟。他著重強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)始終將學(xué)情研究作為教學(xué)根基，提出"授人以魚不如授人以漁"的核心理念，倡導(dǎo)教學(xué)過程中不僅要傳授知識，更要注重學(xué)習(xí)方法與思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的鑰匙。

瑤海區(qū)教研員樊允浩老師則圍繞二次函數(shù)專題，進(jìn)行了深入淺出的學(xué)術(shù)解析。他從函數(shù)參數(shù)與圖像的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，提出"無變換無數(shù)學(xué)"的教學(xué)主張。同時，樊老師強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)備考策略：教師需精準(zhǔn)把握學(xué)情，以靶向練習(xí)強(qiáng)化知識薄弱點(diǎn)；在沖刺階段，尤其要關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)。此外，他倡導(dǎo)構(gòu)建學(xué)生互助學(xué)習(xí)共同體，通過團(tuán)隊協(xié)作交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞與優(yōu)勢互補(bǔ)，有效提升復(fù)習(xí)效率。兩位教研員的分享既有理論高度，又兼具實(shí)踐指導(dǎo)性，為與會教師帶來了深刻啟發(fā)。

李國凱主任在教學(xué)研討會上著重指出，教師需深耕課堂主陣地，上好常規(guī)課，著力破除三大教學(xué)誤區(qū)：一是重教輔，輕教材；二是重講題，輕探究；三是重思路，輕表達(dá)。他強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)遵循“低起點(diǎn)、緩坡度、清層次”的原則，摒棄貪多求快、盲目拔高難度的做法，將課堂節(jié)奏與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律精準(zhǔn)匹配。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要以學(xué)生為中心，敏銳捕捉學(xué)習(xí)需求，動態(tài)調(diào)整教學(xué)策略。選題環(huán)節(jié)需精挑細(xì)選；例題講解應(yīng)注重邏輯拆解與方法提煉，通過典型案例剖析實(shí)現(xiàn)舉一反三。唯有將每一堂課都雕琢成承載教育匠心的“良心工程”，方能讓學(xué)生在40分鐘課堂內(nèi)學(xué)有所獲、學(xué)有所悟，真正實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化與能力提升的有機(jī)統(tǒng)一。

本次廬陽區(qū)、瑤海區(qū)、繁昌區(qū)聯(lián)合舉辦的九年級復(fù)習(xí)備考教學(xué)研討活動搭建起區(qū)域教育交流互鑒的橋梁，打破地域限制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。通過復(fù)習(xí)示范、多維研討、專題講座以及專家引領(lǐng)等多樣形式，教師們在交流中碰撞思維火花，更新教學(xué)理念，掌握實(shí)用教學(xué)策略與方法。這不僅為九年級復(fù)習(xí)備考精準(zhǔn)導(dǎo)航，助力學(xué)生高效復(fù)習(xí)、提升成績，更長遠(yuǎn)地看，對推動區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展、提高整體教育教學(xué)質(zhì)量、培育適應(yīng)新時代需求的高素質(zhì)人才起到積極且關(guān)鍵的作用。

撰稿：李瑩瑩

初審：唐安琪

復(fù)審：李國凱

終審：朱曉艷