小初銜接階段是學生成長的關鍵時期，將傳統(tǒng)文化教育融入其中，既能增強學生對民族文化的認同感，又能為學生的成長提供精神滋養(yǎng)。同時，關注小初銜接期學生的心理健康，對他們順利過渡至關重要。為提升班主任在這一領域的教學能力和育人水平，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領示范作用，提升主題班會育人實效，2025年5月8日上午，由廬陽區(qū)李瑤、康勇、何玥名班主任工作室共同策劃的以“傳統(tǒng)文化”為核心主題的中小學“小初銜接”班會研討課在合肥市六安路小學中鐵國際城校區(qū)成功舉辦。

區(qū)內、外眾多一線中小學班主任齊聚一堂，三個半小時的課例展示與深度研討，為區(qū)域內中小學主題班會的發(fā)展注入了新的活力。廬陽區(qū)教體局教研室主任李國凱親臨指導，六安路小學中鐵國際城校區(qū)黨總支副書記鄧翠銀和黨總支宣傳委員、副校長陳曉艷全程參與此次活動。

本次活動由六安路小學中鐵國際城校區(qū)課程中心負責人李瑤主任主持。活動共分三個板塊：課例研討、評委點評、專家講座，依次進行。

首先，何玥名班主任工作室成員徐海梅老師給大家?guī)砹艘粓?/span>15分鐘的微班會《紙韻傳文化 匠心育少年》。整節(jié)班會的三維目標清晰合理，環(huán)節(jié)活動新穎，讓人耳目一新。徐老師以宣紙為切入點，通過豐富的圖文資料、生動的故事分享，帶領學生領略宣紙的悠久歷史；通過展示一系列復雜工序，讓學生感受宣紙制作的不易和匠人的精益求精的工匠精神。

李瑤名班主任工作室成員朱小芬老師帶來課例《家風傳薪火 爭當守傳人》。班會分層設計合理，針對孩子知行分離的特點，將家風問題落實到實踐，設計解決孩子成長中誠信、協(xié)作等問題的方法。同時，活動設計結構化明晰，三個板塊從理解到應用再到創(chuàng)造，內在聯(lián)系緊密。整節(jié)班會課，采用多樣的教學形式，如動態(tài)板書成長樹、勛章激勵、宣誓環(huán)節(jié)等，增強孩子參與感與儀式感。朱老師采用家國同構的方法，通過從“愛小家”到“愛大家”的方式，結合實際案例，引導學生深入探討，讓學生明白優(yōu)良家風對個人成長和家庭建設的重要意義。

康勇名班主任工作室成員羅夢陽老師的課例《穿越古今 探秘節(jié)氣》同樣亮點十足。羅老師通過趣味問答、實驗探究、游戲你畫我猜等形式，帶領學生探索節(jié)氣背后所蘊含的人生哲理，將傳統(tǒng)與現(xiàn)實結合，通過“小滿”與“芒種”兩個節(jié)氣的解讀，聯(lián)系學生日常的時間管理和自我規(guī)劃，達到以文化人的目的。最終，讓學生在輕松愉快的氛圍中，加深對中華傳統(tǒng)節(jié)氣文化的了解與熱愛。

課例展示結束后，萬慈小學張炎老師對三節(jié)班會課進行了專業(yè)點評。他充分肯定了幾位上課老師的亮點，并從課程深度挖掘、學生主體作用發(fā)揮等角度提出了建設性意見和展望，為后續(xù)班會課的優(yōu)化指明了方向。同時建議大家，班會課要增加趣味性，充分落實生活實踐，設計解決身邊的問題，邏輯結構要合理，鼓勵課堂上全員參與討論。

隨后，安徽建筑大學心理學副教授鄭敏以《守望花開：班主任如何開展青春期心理賦能工作》為主題進行心理健康專題講座。鄭教授結合青少年心理發(fā)展特點，分享了實用的心理輔導策略和方法，為班主任們在學生青春期這一關鍵成長階段的心理健康教育方面提供了專業(yè)指導。從青少年“四無現(xiàn)象”到心理健康預警，告訴在場的班主任們，教育態(tài)度化比具體方法更重要，要秉持園丁式教育，尊重規(guī)律、因材施教。

活動最后，六安路小學中鐵國際城黨總支宣傳委員、副校長陳曉艷作了總結發(fā)言。她對此次研討課的成功舉辦給予高度評價，強調班會課在學生成長過程中的重要性，鼓勵班主任們以此次活動為契機，相互學習、不斷創(chuàng)新，提升班會課育人實效，為學生的全面發(fā)展保駕護航。

此次廬陽區(qū)“小初銜接”班會研討活動，通過豐富多樣的課例展示、專業(yè)深入的點評指導和前沿實用的專題講座，為全區(qū)中小學班主任賦能，不僅探索了小初銜接階段有效的師生溝通策略，更搭建了區(qū)內外中小學班主任之間交流與學習的平臺，讓學生們在更為科學高效的教育生態(tài)中成長，更加順利地平穩(wěn)度過小初銜接階段，為未來的發(fā)展積蓄力量。

文字：李   瑤

圖片：李   瑤

初審：李   瑤

復審：陳曉艷

終審：鄧翠銀