為進(jìn)一步強(qiáng)化教師教育教學(xué)實(shí)踐能力，賦能教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，2025年6月30日下午，合肥市廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)“聚焦'五新'研究 提升核心素養(yǎng)”暑期園本培訓(xùn)活動(dòng)拉開(kāi)序幕，集團(tuán)全體教師教師齊聚四里河畔園，共赴教育智慧之約。

聚焦幼兒發(fā)展 共探教育實(shí)踐智慧

各園教師的專(zhuān)題小結(jié)，源于一學(xué)前教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的沉淀和方法淬煉，是對(duì)教學(xué)探索的深度思考。更是為了教師隊(duì)伍高質(zhì)量的發(fā)展提供了生動(dòng)地注腳。四里河園吳晶晶老師以《從預(yù)設(shè)主導(dǎo)到自主共生：幼兒園戶(hù)外體能大循環(huán)活動(dòng)的實(shí)踐探索》為題，通過(guò)科學(xué)規(guī)劃路線、趣味游戲設(shè)計(jì)與多元成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系，讓幼兒在沉浸式運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)與規(guī)則意識(shí)的雙向提升。

海棠園于露老師帶來(lái)《家園共育視域下小班幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)策略初探》，從進(jìn)餐行為發(fā)展規(guī)律切入，深度剖析小班幼兒進(jìn)餐問(wèn)題成因，創(chuàng)新性提出"家園協(xié)同四步法"，助力幼兒建立自主進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

紅璽臺(tái)園竇玉潔老師踐行在"一米視角"教育理念下，分享了《"一米視角"下支持幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略》，提出"環(huán)境共創(chuàng)三機(jī)制"：賦予幼兒材料選擇權(quán)、空間規(guī)劃決策權(quán)與環(huán)境迭代建議權(quán)，讓教室環(huán)境成為動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)的"第三位教師"。

廬實(shí)幼淮河路園侯思琪老師以中班"沉與浮"科學(xué)探究為案例，在《混齡科學(xué)游戲教師語(yǔ)言策略促深度學(xué)習(xí)》中提煉出"階梯式提問(wèn)法"：針對(duì)不同年齡段幼兒設(shè)計(jì)情境化問(wèn)題鏈，有效激發(fā)跨齡幼兒的科學(xué)探究熱情。

聚焦專(zhuān)業(yè)賦能 構(gòu)建教師成長(zhǎng)矩陣

一人參賽、學(xué)習(xí)，輻射全體學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。結(jié)合本學(xué)期參賽老師的經(jīng)驗(yàn)積累和外出學(xué)習(xí)所學(xué)所思，四位老師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)分享。紅璽臺(tái)園袁舒月老師帶來(lái)專(zhuān)題分享《聊聊"說(shuō)課"》，結(jié)合數(shù)學(xué)說(shuō)課案例，以"目標(biāo)定位—重難點(diǎn)突破—環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)—方法創(chuàng)新"為主線，解析如何撰寫(xiě)和現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課。

四里河畔園田湉老師以大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)為樣本，在《從"框架"到"亮點(diǎn)"—活動(dòng)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)分析》中提出優(yōu)質(zhì)教案的"五維標(biāo)準(zhǔn)"：結(jié)構(gòu)邏輯清晰、目標(biāo)定位精準(zhǔn)、師幼互動(dòng)多元、語(yǔ)言表述精煉、課后反思深入，為教師提供可操作的設(shè)計(jì)范本。

四里河畔園邵琳老師結(jié)合教師綜合素養(yǎng)大賽的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從主題網(wǎng)絡(luò)框架圖的設(shè)計(jì)與課件制作兩個(gè)方面，分享了參賽的經(jīng)驗(yàn)，為教師日后教學(xué)實(shí)踐和備賽提供可視化的參考模板。

海棠園文皖芹老師結(jié)合參加“蕪湖市教育高層次人才項(xiàng)目”中關(guān)于課程審議模式的建構(gòu)，面向全體教師進(jìn)行了二次分享，以項(xiàng)目式主題課程《塑料星球》為例，從課程背景、課程預(yù)設(shè)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面，詳解"兒童本位"的課程審議模式，為各園園本課程建設(shè)提供了新思路。

此次培訓(xùn)通過(guò)"實(shí)踐案例分享、專(zhuān)業(yè)技能提升"的雙軌模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)操的深度融合。廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)將持續(xù)深化"五新"研究，以園本研修為載體，在"學(xué)思踐悟"中推動(dòng)教師核心素養(yǎng)提升，為幼兒的全面發(fā)展筑牢教育基石。

撰稿：劉麗媛

初審：文皖芹

復(fù)審：陳  晨

終審：畢大華