家庭是兒童與世界最早的接觸點(diǎn)，是一切教育的開(kāi)端，更是小學(xué)生接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。南小恒盛校區(qū)積極響應(yīng)區(qū)教體局“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)的號(hào)召，全體教師帶著微笑，帶著溫暖，帶著關(guān)心走進(jìn)不同學(xué)生家庭，進(jìn)行家訪活動(dòng)。在這個(gè)看似平凡的活動(dòng)中，卻發(fā)生著一幕幕令人感動(dòng)的故事。下面就請(qǐng)大家走進(jìn)這些溫暖的故事。
    故事一：老師慢走
    家訪教師：李正飛、韓萍
    家訪對(duì)象：六（1）班學(xué)生小管
    家訪時(shí)間：1月28日
    七點(diǎn)多，結(jié)束了第六家的家訪，屋外，寒風(fēng)呼嘯、大雪紛飛。我們決定走進(jìn)最后一個(gè)家庭——小管家。這孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢，但卻比較熱心，勤快，性格也較開(kāi)朗。
    小管家開(kāi)了一個(gè)小飯館，夫妻檔，生意不大。走進(jìn)這間小飯館，吃飯的人不太多。一進(jìn)門，小管正端著一盤菜給客人。他連忙放下菜，招呼我們“老師好”，接著跑到后廚，喊爸爸媽媽?？粗」苊β档纳碛?，頓時(shí)心里涌起了一點(diǎn)酸楚、幾分苦澀，也終于明白小管的勤快和熱心來(lái)自哪里。
    吃飯的人并不多，我們和小管的爸爸媽媽聊了起來(lái)，小管聽(tīng)了幾句，然后不知躲去了哪里。我們對(duì)孩子在這里幫忙提出了自己的看法，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要保證孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，最好能雇個(gè)人幫忙，他爸爸媽媽一個(gè)勁地點(diǎn)頭。
    臨走，一家人送到門外，風(fēng)雪愈大，我們走到門口車邊，擋風(fēng)玻璃上已經(jīng)積了兩三厘米的雪，突然韓老師喊住我“小李，你看！”我順著韓老師的手看去，只見(jiàn)車邊潔白的雪地上，赫然寫(xiě)著四個(gè)工整的大字“老師慢走”！
    瞬間，我的心里暖暖的，冰冷的風(fēng)卷著鵝毛般的雪片打在臉上，瞬間便融化在臉頰，我擦了一下眼角，揮揮手，上了車。（李正飛供稿）

    故事二：班主任老師雪中送暖，自閉癥兒童“羊”帆起航
    家訪教師：胡盼、賀彎飛 
    家訪對(duì)象：堯堯（化名）
    家訪時(shí)間：1月28日 
    寒冬歲末，被風(fēng)雪肆虐的合肥處處是一片“地白風(fēng)色寒”的景象。1月28日下午16點(diǎn)整，榮城花園小區(qū)的門口出現(xiàn)了兩個(gè)“雪人”。期末考試剛剛結(jié)束，南小恒盛校區(qū)一年級(jí)五班的班主任胡老師和副班主任賀老師便抖落滿身的鵝毛大雪，用冰冷的手指敲開(kāi)了堯堯家的大門，伴隨著晦暗的光線撲鼻而來(lái)的是一股發(fā)霉的難聞氣味。這是一個(gè)近乎一貧如洗的家庭，但是堯堯開(kāi)心的呼喊聲瞬間給房間里增添了些許的光明和溫暖。
    “老師，您猜是誰(shuí)把我的書(shū)撕爛了？”堯堯拿著失去一角的語(yǔ)文書(shū)跑到班主任胡老師面前稚氣的發(fā)問(wèn)。這是一個(gè)每天都沉浸在自己的世界里，去年九月份進(jìn)入班級(jí)時(shí)還只會(huì)說(shuō)一個(gè)“對(duì)”字的自閉癥患兒。曾經(jīng)的他喜歡獨(dú)自躲在班級(jí)的一角，卻不愿意走近老師和同學(xué)們；曾經(jīng)的他總是不能清楚的表達(dá)一句自己想要說(shuō)的話，更無(wú)法傾聽(tīng)老師與他交流的語(yǔ)言。現(xiàn)在的他呢？語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，但是課堂上卻經(jīng)常做出一些影響課堂紀(jì)律的動(dòng)作，比如隨隨便便走到別的小朋友的面前要東西…… 
    堯堯的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和成長(zhǎng)的適應(yīng)能力成了班主任老師心中的大難題！ 在此次家訪中，班主任老師向堯堯媽媽詳細(xì)描述了孩子在校的各項(xiàng)表現(xiàn)，并做了具體的行為分析，最后還和堯堯媽媽真誠(chéng)地探討了下學(xué)期的配合計(jì)劃。胡老師表示：老師們所有的辛苦付出只為了堯堯能夠在羊年里揚(yáng)帆起航，成長(zhǎng)的更好！走出堯堯家時(shí)，已是暮色沉沉。（胡盼供稿）

 
    故事三：家訪路上的“小導(dǎo)航”，溫暖的陪伴
    家訪教師：高小妹、陳祥龍
    家訪學(xué)生：五（2）班學(xué)生
    家訪時(shí)間：1月29日
    決定去家訪的那天下午，雪似乎下得更大了，方向感極差的我心里不免有了一絲顧慮。就在這時(shí)，一雙小手從背后拉住我的衣襟，歡快的告訴我：“老師，我家也住那，我知道幾棟幾室的具體位置，我可以帶你們?nèi)?。”說(shuō)完，孩子用熱情的眼光微笑的望著我們……一路上，雪花密密麻麻的撲面而來(lái)，打在臉上又冷又疼。見(jiàn)我們沒(méi)有帶傘，孩子自己硬是將雨傘塞給我們。不忍辜負(fù)她的熱情，我只有將她摟在懷里。同一把雨傘下，感覺(jué)擁擠而又溫暖?！袄蠋煟魈炀头偶倭宋沂裁磿r(shí)候才能再見(jiàn)到你們呢？”一雙小眼睛期待的看著我們。我笑著問(wèn)他：“哈哈，你會(huì)想老師嗎？”“當(dāng)然啦，平常我爸爸媽媽都不在家，就我一個(gè)人在家看書(shū)寫(xiě)作業(yè)，好無(wú)聊?！笨粗⒆诱f(shuō)起每人陪伴時(shí)失落的眼神，我的心也凉到了嗓子眼，可是我依然微笑的朝他豎起大拇指：“你真棒，自己能照顧好自己，學(xué)習(xí)也挺不錯(cuò)，從今天開(kāi)始老師更加欣賞你了?！甭?tīng)到我的贊美，她高興極了，愉快的逃出雨傘的束縛，跑到前面玩起了雪花。
    在“小導(dǎo)航”的幫助下，我們很快找到目的地，家訪任務(wù)也很快結(jié)束了。此時(shí)天也快要黑了，“小導(dǎo)航”也被我送回家了?；貙W(xué)校的路上，因?yàn)橛辛怂挠陚阋哺杏X(jué)暖和了許多……想想一路上的眾多情景，我露出了滿足的微笑。我想在這寒冷的雪夜，她也一定會(huì)進(jìn)入香甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我也許會(huì)是她夢(mèng)中的一個(gè)身影……   （高小妹供稿）

    故事四：母親長(zhǎng)滿老繭的雙手，撐起三個(gè)孩子的未來(lái)
    家訪教師：彭洋洋、張偉
    家訪對(duì)象：四（2）班學(xué)生蘇?。ɑ?
    家訪時(shí)間：1月29日13時(shí)35分
    秦蘇建是班里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，是各科老師眼中“最放心的學(xué)生”。到底，什么樣的家庭培養(yǎng)出如此優(yōu)秀的孩子呢？這次，我和數(shù)學(xué)吳老師走進(jìn)了蘇健的家。雖然是新房子，但是裝修得很簡(jiǎn)單，可是，孩子們卻有專門的書(shū)房，溫馨舒適，書(shū)架上滿滿的都是書(shū)。
    通過(guò)交談，我們得知蘇健家里有三個(gè)孩子，爸爸常年在外，孩子們都交給媽媽了。我們問(wèn)她平時(shí)怎么關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的，她說(shuō)：“我有時(shí)上班，孩子們寫(xiě)完作業(yè)，就把本子依次排在客廳的桌子上，我晚上下班回來(lái)檢查，錯(cuò)誤之處做上記號(hào)，他們?cè)缟掀饋?lái)訂正?！?
    為什么三個(gè)孩子都如此好學(xué)呢？媽媽解釋說(shuō)：“我時(shí)常跟他們說(shuō)窮人的孩子，念書(shū)是唯一的出路，我把你們從農(nóng)村帶出來(lái)了，剩下的全靠你們自己了。”正是這些發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，成為了孩子們勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
    媽媽還告訴我們，蘇健平時(shí)在家特別懂事孝順。平時(shí)，看到媽媽上班忙，他就會(huì)主動(dòng)做家務(wù)，煮飯、炒菜全都會(huì)，其實(shí)，蘇健的真實(shí)年齡才9歲！“有時(shí)，我早上急著上班，就給三個(gè)孩子幾塊錢買早餐，但是中午回家他們卻又原封不動(dòng)地把錢還給了我，說(shuō)買早點(diǎn)太浪費(fèi)了?！甭?tīng)到這一段，淚水已經(jīng)在我的眼眶中打轉(zhuǎn)了。
    我問(wèn)蘇健媽媽累不累，她說(shuō)：“只要聽(tīng)到老師的夸贊，看到孩子的進(jìn)步，我就是再累也值得?！蔽冶贿@偉大的母愛(ài)折服了，這是怎樣的一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神啊！一分耕耘一分收獲，相信孩子們的未來(lái)會(huì)交上一份滿意的答卷！     （彭洋洋供稿）

 
    老師們一聲聲細(xì)心的詢問(wèn)，一句句暖人的問(wèn)候，伴隨著“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)感動(dòng)著家長(zhǎng)和學(xué)生。家長(zhǎng)們的目光中、話語(yǔ)中充滿了對(duì)學(xué)校、對(duì)老師無(wú)限的感謝。通過(guò)家訪，老師們及時(shí)了解了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)；耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。家訪讓教師和家長(zhǎng)的心貼得更近了、更緊了，讓老師們享受著做一名教師的幸福和快樂(lè)。在家校教育的合力下，孩子們的身心在新學(xué)期里定能更加健康地成長(zhǎng)。(組稿：王瑋  審稿：張偉)